巧用多樣化教學形式，打造精彩的音樂課堂

王安梅

摘 要：在活動的各個環節中，要創設特有的音樂氛圍，巧用多樣化教學形式，以學生的生活經驗、活動興趣為出發點，向學生滲透音樂的功能，把課堂融入真實的生活中，讓課堂生活化。

關鍵詞：教學形式；節奏教學；多媒體教學

在生活中尋找音樂，在音樂學習中尋找生活經驗。如何讓學生更容易地理解音樂、掌握音樂，同時又使生活經驗在音樂活動中得到強化和提升，使學生更加熱愛自己的生活呢？從節奏入手，以游戲的方式呈現，巧用道具，運用多媒體教學手段等一些好的教學形式，打造精彩的音樂課堂。結合教學經驗，把積累的教學方法與大家分享。

一、巧用節奏教學，使音樂課堂豐富多彩

課堂上，借助生活之聲幫助學生建立節奏感，讓學生傾聽生活中的聲音，模仿生活中的節奏，激發他們主動學習音樂的節奏感，讓學生從生活中探索、發現節奏，鼓勵他們模仿、體驗、即興創編節奏，這樣的課堂教學才是一條有效的教學途徑。例如，讓學生模仿生活中的敲門聲，以小黑板作為門，讓學生想出各種敲門聲，老師就在黑板上把節奏一一寫下來，讓學生熟悉節奏感后，增大難度，反復練習節奏，興趣的萌生就這樣體現出來了，如果把生活中的這些節奏巧妙地提煉出來，我們的音樂課堂就會變得豐富

多彩。

二、巧用道具，為音樂課堂平添光彩

巧妙運用肢體做道具，通過創作表演或幫助學生記憶歌詞等學習音樂知識，既能調動學生的興趣，又能陶冶學生的情操，提高學生的審美能力，培養學生的創造力，激發學生學習音樂的興趣。在教學中，要啟發學生用肢體語言做道具，通過舞蹈動作表現生活中的場景。例如，在教學《理發師》一課時，在學生學會演唱歌曲后，再用多媒體播放相關音樂，讓學生模擬理發師的動作，想象在理發店發生的場景，如，理發師、顧客多少、理發師手里用的工具等，學生通過現場表演，在想、看、聽、唱、演中感受歌曲、學唱歌曲、體驗歌曲，并盡情參與。在歡快的氣氛中，學生感受肢體表演帶給他們的快樂，極大地激發了他們對生活體驗的樂趣，使音樂課堂更精彩。

三、巧用游戲教學，使音樂課堂流暢溢彩

游戲是一種活力，注重音樂的生活體驗，會給課堂帶來生機，增添活躍的課堂氣氛，讓學生得到心靈上的享受。怎樣的游戲，才能讓學生感興趣呢？設計游戲要從簡單到復雜，逐步提高要求，增加難度。游戲活動要由一般游戲逐步過渡到音樂游戲，指導學生“和樂”而動。例如，《小青蛙找家》音準游戲，教師課前做了八張青蛙房子的圖片，粘貼到黑板上，教師彈奏《小青蛙找家》，如sol.do.re.si等，學生扮演小青蛙和著音樂外出覓食、玩耍，琴聲最后一音落在哪個音上，“小青蛙”就跳到哪個音的青蛙窩下，表示回家了。沒有生硬的教學、指令和輔導，只有自然的生活情境與快樂的游戲情趣，激發了學生的學習興趣，使音樂課堂變得流暢溢彩。

四、有效利用多媒體教學，成就精彩音樂課堂

多媒體技術已經離不開音樂課堂，它服務于教學，在音樂課堂中起著關鍵性的作用。在傳統的音樂教學中，教師單一的教唱和演奏使學生感到枯燥、單調，學生的注意力也容易分散，教學效果也不是很好。課改后的教學，音樂課堂上多了充滿美感的音樂、文字、圖片、動畫、影像等多媒體綜合信息，自然調動起學生欣賞音樂的積極性、主動性。在音樂課堂中，我們不能因為現代教學媒體的優勢而逐漸把傳統的教學媒體淡化，要有效地利用多媒體教學。什么是有效？如，低年級的音樂教學可以使用，難于講解的教學目的或教學重點、難點可以使用，課件的使用要講究實用性、準確性，但要記住多媒體可作為輔助教學使用。多媒體教學手段的介入，已經成為音樂教師的得力助手，優化了課堂教學，為音樂教學平添了幾分光彩！

總之，在小學音樂教學中，我把握在“巧”“樂”“精”上，有效利用多媒體課件，巧用道具、肢體動作、游戲等教學形式，營造輕松、快樂的活動氛圍，創造一切條件，讓學生享受參與音樂活動的美好，讓他們快樂積極地體驗生活情感。興趣的萌生是自然的，生活就在我們身邊，讓我們用心去體驗生活的美好，大膽地打造我們的精彩課堂。

參考文獻：

趙冬.多樣化教學，構建全新的小學音樂課堂[J].新課程導學，2016（1）.