信息化教學資源有效促進幼兒在游戲中的學習與發展

楊哲

摘 要：在信息化時代，豐富的信息資源充斥著人們的生活與工作，作為幼兒教育工作者，更應該學會充分利用教學資源來輔助教學，一切以促進幼兒的發展為中心來服務教學，從真正意義上為學生的個人發展考慮，實現學以致用、為我所用。

關鍵詞：信息化教學資源；幼兒；游戲；學習與發展

愛玩是幼兒的天性。幼兒階段，老師的職責并不是要求幼兒掌握多少知識、多少基本技能，更重要的是寓教于樂，讓幼兒在游戲中學習與發展，快樂生活，快樂學習，快樂成長，不再把學習當做一項任務來完成。在此過程中，信息化教學資源發揮著越來越重要的作用，那么，該如何充分利用信息化教學資源來有效促進幼兒在游戲中的學習與發展呢？

一、直觀的教學資源能夠讓幼兒獲得直接的學習經驗

信息化教學資源最大的特點就是直接。幼兒年齡小，更能接受直觀的知識內容，而信息化教學資源恰恰與幼兒的身心發展特點相吻合，因此受到幼兒的喜愛和追捧。相比老師空洞的描述和講解來說，信息化教學資源能夠成功地跨越時間與空間的障礙，使教學內容以更加直接的方式呈現在幼兒的面前，并且充分調動幼兒的視覺、聽覺等多重感官，帶來強烈的沖擊力，使幼兒能夠快速地融入其中，并且更容易接受。

例如，“撿果子”是幼兒游戲中比較經典的一個游戲。很多游戲都影響了一代又一代的人，伴隨著人們的成長，但只有引進新的元素，才能讓它煥發新的光彩。在進行“撿果子”的游戲之前，教師需要創設情境，傳統的模式往往是通過語言來描述，但我事先準備了精美的課件，將秋天豐收的畫面搭配上背景音樂展現在幼兒面前，使幼兒很快進入情境，也更加專心地投入游戲之中。一方面，于無形之中促進了幼兒的情商教育，明白了農民伯伯辛苦勞作的艱辛，學會了換位思考；另一方面也充分調動了學生的積極性，引發學生的游戲興趣，通過更加直觀的方式少走了許多彎路。

二、有趣的教學資源能夠成功地激發幼兒的學習欲望

如今信息資源異常豐富，同樣也是良莠不齊，教師應事先做足功課，充分了解幼兒的喜好，以便于投其所好，將充滿趣味性的信息化教學資源融入游戲之中。由于幼兒的年齡與心理限制，注意力集中時間往往很有限，因此在游戲中需要加入能夠在短時間內快速且成功地吸引起幼兒的注意力、幼兒感興趣并且十分樂于沉浸其中的因素。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”激發起幼兒的學習欲望，是進行有效的游戲活動的前提和基礎。

例如，“洪水來了”這一游戲旨在練習幼兒堆沙、挖坑等動作技能，并且樹立自我保護意識、培養團隊合作能力。這一次，我沒有選取像往常一樣的小貓、小狗一類的動物玩偶，而是了解到最近幼兒最喜愛的動畫片《瘋狂動物城》，從而利用多媒體技術為他們創設了情境：警官朱迪接到局長命令，未來三天將有暴雨，要在三天之內建立防洪堤壩。小朋友們，你們能夠和朱迪、尼克一起面對洪水的災難嗎？與此同時，大屏幕上出現了幼兒熟悉的朱迪、尼克的卡通形象制作的Flash動畫，活靈活現，逗得幼兒哈哈大笑，紛紛投入到了朱迪交給他們的任務之中，完成得十分出色。

三、豐富的教學資源為幼兒的想象與創作插上了一雙神奇的翅膀

幼兒的世界充滿了奇思妙想與天馬行空，教師所做的是充分理解并且肯定、表揚幼兒，培養幼兒獨立精神、自由思想，而不是在幼兒階段就用標準答案去禁錮幼兒的思維，看到一個圓圈想到的只是單一的數字“0”，它還可以是太陽、甜甜圈、雞蛋餅等類似形狀的事物。信息化教學資源的豐富性恰恰為幼兒的想象提供了無限的可能性與發展的空間，幫助幼兒拓寬思維、活躍思想。因此，教師在進行備課時，是需要花費一番心思的，尋找有利于游戲的教學資源，讓游戲進行得更加充實而有意義。

例如，《小動物說話》這一小班活動如果放在過去，對于幼兒耳濡目染的生活環境來講是不存在難度的，但是如今幼兒生活在鋼筋混凝土的城市中，能夠接觸到小豬、小雞、小狗并且聽到它們的叫聲是少之又少。為了解決這一難題，教師不妨上網搜索關于小動物叫聲的音頻，在播放之前先讓學生通過想象或模仿來還原，再將音頻資料播放出來，課堂氛圍就會被點燃，從而活躍起來，在給學生展示自我的同時也豐富了學生的基本常識，何樂而不為呢？

總而言之，幼兒階段簡單來說就是解放天性的時期，而如何讓幼兒在玩的過程中有所收獲和成長，才是幼兒教師最需要思考和解決的問題。信息化教學資源為我們帶來了機遇的同時也帶來了挑戰。如何充分利用信息化教學資源所帶來的強大優勢，讓它服務于幼兒教學，促進幼兒的學習與發展，并且成功地趨利避害，實現為我所用，是值得我們傾盡全力去努力實現的目標，只有從真正意義上為孩子的個人發展考慮，才能與幼兒共同成長，見證他們的美好童年，同時也成為幼兒童年記憶中最美好的一部分。

參考文獻：

黃貴.陳鶴琴的幼兒游戲規[J].體育學刊，2008（1）.