小學美術教學中的基礎素描教學探討

周炳森

摘 要：當今世界，人才是社會發展、競爭的根本。我國倡導培養德智體美勞全方位發展的人才，在整個教育階段中，義務教育階段是學生基礎學習的重要階段。其中，關于美術課程的目標是要求學生通過美術課程的學習，對美術產生持久的興趣并逐步培養學生的美術基本素養。而這兩個目標達成的關鍵就在于基礎素描知識的學習。因此，對于小學美術教學中的基礎素描教學進行探討是很有必要的。

關鍵詞：小學教育；基礎素描；教學方法

一、小學美術教學中基礎素描教學的重要性

素描，是借助于單色線條的組合表現物象的造型、色調和明暗效果的繪畫。狹義上的素描，專指用于學習美術技巧、探索造型規律、培養專業習慣的繪畫訓練過程。它在各類繪畫教學中有最基礎、最重要的地位。

素描作為一種繪畫藝術，在教學中應融入人對事物的感情，它是藝術的本源。因為作品中包含的感情因素是藝術發展的根本，所以，在小學美術教學中應充分挖掘小學生獨特的個性表達和藝術表現力。小學生正處于成長發展的黃金時期，對于外界充滿了好奇心并極易受到影響。美術繪畫作品是他們表達自我的一種渠道，是表現心理和性格的一面“鏡子”。而教授繪畫技巧和基礎知識既能讓學生更好地表達自己的情感，又能讓老師更好地了解學生的成長發展，幫助學生培養更加健康的心理和健全的人格。由此可見，小學基礎素描教學與學生的心理健康成長聯系密切。所以，教師應該努力做好課堂設計，提高教學質量。

二、小學美術教學過程中存在的問題

1.課堂教學效果不佳

目前，小學美術教師在教授素描基礎中基本采用兩種方法：一是老師講解后學生實踐；二是老師親自操作后學生臨摹。這兩種教學方法，在當今應試教育機制下最為普遍且在公眾中接受率最高。但是，這都是將老師與學生相分離的方法，學生與老師并無太多交流，課堂氛圍缺少活力，很難提高學生的學習興趣，促使學生學習和創作。教學就變得刻板、僵硬和模式化。很難有效地提升學生的藝術感知力和鑒賞力。這樣的課堂教學就失去了開設這門學科的本來意義。

2.課堂教學無法顧及每一個學生的特點

每一個學生都有學習美術的潛力，都是一位藝術家，對學生給予鼓勵，讓學生用繪畫表達、創造，是義務教育美術課程的意義之一。而且不同的學生有不同的表達方式，不論以何種方式，每幅繪畫作品中都暗含了學生的“語言”，表達了他們的內心情感和美好的愿望等。所以老師需要通過學生的作品與他們溝通、交流，給予關心和幫助。但從目前來看，大班制教學模式無法有效滿足教學需求，不能夠有效滿足每一個學生的需求，使學生無法更好地表現自我，降低了學習興趣。

3.教學方法單一

當前的小學美術教學活動開展較為單一，教學方法不系統、單一化。在教學過程中，一言堂的教學模式讓學生處于被動的學習狀態下。在這種情況下，小學生無法提起自己的學習興趣，進而降低了美術教學的效率。

三、小學美術教學中基礎素描教學方法簡析

針對學生的生理和心理特點，可以得知不能用單純的枯燥的素描教育發展學生的美術認知、技能，應該針對不同時期的學生特征，用心思考和感悟，使用合適有效的教育方法。

1.講授法

講授法是通過教師用語言對知識進行描述解釋，是一種綜合性的、常用的教學方法。其中一是實物與圖片相結合的講授法，通過照片、視頻或者實際物品這些直觀的東西傳達知識，提高學生興趣；二是“統講”與“分講”相結合的方法，在課堂正常授課以后，教師應該針對學生的不同情況進行指導，使學習進度能達到一致。

2.演示法

演示教學是在教授方法之后，通過將畫畫方式展開等一系列方法展示給學生看。這種方法要注意兩點：一是演示要把握好度；二是演示要合時機。總的來說，就是要在適當的時機用合適的方法，解決學生在學習中的問題并提高學生對繪畫的興趣。

3.輔導練習法

在學生動手實踐和創作完成后，都需要老師的指導和修正，這是一個長期的、需要持續多次的過程。同時，教師在輔導中一要針對全體學生；二要與學生的興趣點密切相連。要讓學生體會藝術和天賦的公平，針對學生的興趣愛好，多進行交流，給予指導和鼓勵。

4.合作學習教學法

合作學習就是將學生進行分組，讓他們共同完成學習任務。教師具體分配時一要根據實際合理分配小組成員；二要保證小組中每個人都有任務，讓學生都能參與到課堂中來，鍛煉學生的團體合作能力，培養合作精神。

基礎教育階段是學生剛剛起步的重要時期，引導學生的興趣，培養學生的藝術素養，可以幫助學生形成良好的、健全的人生觀和世界觀、價值觀。本文對小學美術教學中存在的一些問題提出教學方法，只是簡單的分析和探討，在實際生活中還需要老師結合實踐以達到更好的課堂效果。

參考文獻：

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