高中政治教學生活化探討

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摘 要：開展思想政治教育，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀是高中思想政治教學的目的。目前高中思想政治教學中普遍存在老師難教、學生難學的現象。思想政治教學如果只是照本宣科進行講解，難免課堂氣氛沉悶，教學效果不高。因此，教師應該將學生的生活經驗與實際教學內容結合起來，體現出思想政治教學的課程價值，提高高中思想政治的教學質量。本文就高中思想政治教學生活化進行探討與研究，并提出推進高中思想政治教學生活化的相關策略。

關鍵詞：高中思想政治；教學生活化；優化策略

一、高中思想政治教學生活化的目的

第一，為了達到新課標教育改革的要求，充分體現素質教育以學生為中心的教育理念，以促進學生的全面發展。第二，高中思想政治教學生活化符合現代思想政治教育的發展要求。在如今這個多媒體迅速發展的信息時代，鼓勵學生充分利用互聯網獲取大量的信息，有利于開拓學生的視野，加強學生對思想政治知識的認識與理解。第三，為了引導學生樹立正確的世界觀、人生觀以及價值觀，幫助學生在面對社會問題時能夠擁有正確的個人觀點。

二、高中思想政治教學生活化的意義

高中思想政治教學生活化教育理念提出已久，著名的教育家杜威曾經說過，教育即生活；陶行知老先生也曾結合我國的國情提出了“生活即教育，社會即學校”的生活教育理念，主張教育與生活緊密結合，以及教育寓于生活。因此高中思想政治教學生活化應該得到大力推廣與支持，以此來提高高中思想政治教學的教學質量。

知識的發展動力以及最終目的就是實踐，這也是檢驗知識是否正確的唯一標準。高中思想政治生活化的實質就是政治教學寓于生活，用于生活，將學生的現實生活實踐與思想政治教學的理論知識緊密地聯系起來，采用現實生活中的案例來講解政治知識內容，從而達到以教學影響生活、以生活促進教學的真正目的。

三、高中思想政治教學生活化的優化策略

1.更新教學理念

開展高中思想政治教學生活化的前提就是更新教師的傳統教學觀念，這也是政治教學生活化改革的關鍵步驟之一。在進行高中思想政治教學生活化過程中，教師應該充分意識到政治教學生活化的意義，堅持“以學生為本，一切為了學生發展”的教育理念，將學生的生活實踐與思想政治教學內容緊密地結合在一起，從而做到真正意義上的思想政治教學生活化。

2.營造教學氣氛

改變以往嚴肅、沉重的課堂氣氛是改變傳統教學模式的重要步驟，課堂氣氛的營造是教師與學生共同努力的結果。以往在政治課上，老師是以管理者的身份出現，總有種高高在上的感覺，致使學生對老師充滿敬畏之情。因此教師改變自己的課堂身份，可以拉近與學生的距離，從而調節課堂氣氛。

此外，在思想政治課教學中，老師可以采取分組討論以及問答的形式增進師生之間關系，在處理師生關系的時候要始終堅持民主原則以及平等原則，這有助于促進高中思想政治的教學生活化。在政治教學過程中，教師應該給予學生充分的發揮空間，鼓勵學生討論政治與生活實踐的相關知識，借此培養學生的獨立思考能力以及應變能力，不斷活躍政治課堂氣氛，提升思想政治教學的質量。

3.設計實踐化教學

充分發揮新教材的作用，善于發現其中所包含的生活元素。新版政治教材通過不斷修訂與改進，已經加入大量的生活實踐案例，這有利于高中思想政治知識與生活實踐的進一步融合。依據新課程教育改革的要求，高中思想政治的教學內容不能只局限于課本知識，應該合理地開發生活中各種各樣的現實案例，從而豐富課堂知識。增加實踐教學內容有利于學生在真實的生活中充分體驗并理解思想政治知識，這是一種事半功倍的教學方法。教師應該根據不同學生的學習習慣以及其學習興趣，采用多樣且新穎的教學方法，這不僅有利于促進師生之間的交流與溝通，還有利于促進學生發揮個體優勢，在生活中主動學習，從而進一步提高學生的學習積極性以及主動性。

參考文獻：

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