游戲教學在語文課堂的運用研究

張陽來

摘 要：游戲教學在現代教育中深受教師和學生的喜愛，教師應根據學生興趣，利用游戲教學調動學生的學習積極性。從課前游戲、引導參與，課中游戲、促進理解，課后游戲、深化延伸等方面，研究語文課堂中的“游戲教學”。

關鍵詞：小學；語文課堂；游戲教學；興趣教學

中圖分類號：G623.2 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）28-0086-01

學生之間的玩樂，往往伴隨語言的表達與思維的拓展。學生通過游戲，可以豐富內心活動，讓自己更加獨立，從游戲中獲取快樂，有利于學生語言能力和思維能力的發展。在語文教學中運用游戲教學，可以激發學生的學習興趣，調動學生對學習的積極性，讓學生能夠獨立自主地學習，提高學習效率。文章研究語文課堂中的“游戲教學”。

一、課前游戲，引導參與

學生學習語文是否成功，在一定程度上取決他們對學習語文的興趣。良好的開始是成功的一半，在課前開展一些游戲類項目，能大大增強學生的學習興趣。課前游戲是學習新知識的先導，教師應該通過這一方式，將學生的注意力聚集到要講的內容上，讓學生快速有效地進入到學習氛圍中。在教學生識字的時候，教師可以通過一些有趣的互動，提高學生對生字的興趣。名字是每個學生最熟悉的文字，可以在課前設計一個相關的小游戲。首先給每個同學發一個星星紙片，讓他們把自己的名字寫上去，然后將卡片布置到教室里。這些貼在宣傳欄的卡片，學生沒事的時候就去看一看，看的同時就可以認識那些名字中的生僻字。這樣的舉措，可以讓所有的學生參與進來。當學生貼完卡片之后，再寫幾個其他班學生的名字在卡片上，讓他們找出來。學生們都瞪大自己的眼睛，全身心地投入進去。學生觀察的時候，其實他們也在努力地記憶。這種教學情境，活躍了課堂氣氛，每個學生都興趣十足。上課教學之前，通過小游戲的互動，鼓舞了學生的熱情，豐富了課堂內容。課前小游戲是教師譜寫的一篇優美的教學前奏，可以吸引學生的注意力。通過游戲的運用，每個學生都可以參與進來，為教學的正式開展進行了鋪墊。學生一旦對所學知識有了興趣，就會產生學習的欲望，為學習提供最佳的心理準備。

二、課中游戲，促進理解

游戲是學生最喜愛的項目，將游戲和學習結合在一起，能夠寓教于樂。學生在學習中抱有玩樂的心態，將情感體驗結合進去，往往能達到事半功倍的效果。“興趣是最好的老師”，這句話說得一點都不假。游戲教學，能為學生吸取新知識、發揮特長和發掘潛在表現力提供條件。新穎的想法與教學內容相結合，可以將單調無趣的教學內容變得生動形象。比如，在講《嫦娥奔月》的時候，在課堂上開展游戲“蘿卜蹲”：抽取七個學生到講臺上，讓他們分別扮演嫦娥、玉兔、吳剛、王母、玉皇大帝、太白金星和齊天大圣。講完規則后，教師喊開始，“蘿卜蹲”游戲就開始了：“嫦娥蹲、嫦娥蹲、嫦娥蹲完吳剛蹲”，當吳剛沒有反應時，頓時學生大笑。隨著游戲的節奏加快，學生的興趣被調動起來。之后，最先被淘汰的同學表演嫦娥奔月和吳剛砍樹的場景。通過表演，學生在已有的文本解讀基礎上，加深了印象。“蘿卜蹲”是生活中常見的游戲，在課堂上還可以玩成語接龍、歇后語、順口溜、猜謎語等游戲。這些游戲，學生學起來興趣濃，效果好。這些游戲的運用，可以增加學生的文學厚度，增添文學氣息，對語文課堂教學有極大的幫助。語文課堂中的游戲，是為了讓教學取得更好的效果，調節課堂氣氛，增進教師和學生的感情。語文課堂就應該保持輕松愉快的氣氛，這就要求教師在不同的情景中，采用不同的游戲活動。游戲的設置并不是隨隨便便的，它要為所講的內容服務，將知識與游戲結合到一起，才能既提高學習積極性，又提高課堂效率。

三、課后游戲，深化延伸

課后游戲，是對課堂學習內容的延伸和升華。教學內容講完之后，學生往往會在臨下課前幾分鐘放松心情，與其浪費這段時間，不如利用起來，提高學生的注意力和課堂的利用率。在這段時間，可以鞏固剛學的新知識，通過短暫的練習，達到事半功倍的效果。最后的幾分鐘玩互動游戲不太現實，可以利用這段時間進行一些知識比賽。在快下課的時候，老師可以組織成語比賽。先說前兩個字是疊字的，馬上就有學生說出喋喋不休、津津有味、生生不息等，學生們盡可能發揮他們的能力。當看著差不多的時候，讓學生想有數字的成語，比如一生一世、三心二意等。要把課堂的每一分鐘都充分利用起來，讓學生維持飽滿高漲的情緒。通過游戲教學設計，既可以消除學生的身心疲勞，又能在歡聲笑語中結束這節課。在課下可以給學生留個念想，使學生產生意猶未盡的感覺，樂學而不倦。知識競賽可以充分檢驗學生對教學內容的掌握情況，講完課后隨堂提問剛講的內容，也能幫助一些同學鞏固知識。總之，教師應該對游戲教學的內容與形式進行改變，巧妙的設計能讓課堂變得生動有趣。在這樣的氣氛下，學生才能發揮積極性和能動性。

四、結束語

總之，語文教學是有一定難度的，它需要語文教師用心研究教學策略。在語文教學中運用游戲，能夠活躍課堂氣氛，還能激發和保持學生學習語文的積極性，有助于消除學生心中“學習枯燥、教師嚴厲、教室是牢籠”的不正確思想。以趣促學，對學生的學習效率和身心健康都有很大幫助。

參考文獻：

[1]李燕.淺論游戲化教學在小學語文課堂中的應用[J].亞太教育，2015（35）.

[2]曹敏儀.小學低年級語文課堂教學游戲運用的策略研究[J].教育導刊，2014（06）.