緊密聯系生活開展思想品德課教學的探索

顧秀蘭

摘 要：思想品德教學要強化與生活的聯系。從循循善誘增強學生責任意識、強化安全教育提高重視程度、結合社會熱點重視學生是非教育、聯系家庭生活感悟社會發展成就等方面，研究聯系生活開展思想品德教學，促進學生健康成長。

關鍵詞：思想品德；生活化；責任意識；安全教育；是非教育；愛國主義

中圖分類號：G631 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）28-0011-01

思想品德課教學承擔著對學生進行思想教育和人生理念引導的雙重職責，教學工作一定要更接地氣，不能憑空說教。思品教師在設計教學過程及組織教學環節時，應當密切聯系學生的學習與生活實際，在教學內容與學生生活之間建立起密切的聯系，對學生的成長發揮引領作用。

一、循循善誘增強學生角色責任意識

進入初中階段，學生面臨的壓力和小學階段相比有了顯著的變化。如何盡快實現從小學生向初中生的角色轉變，是初中教師應當抓好的一項工作。在思品教學中要結合教學內容，發揮學科教學的優勢，對學生進行引導，增強初中生的責任意識。在“我是中學生了”教學中，可以引導學生分析“初中階段和小學階段有著什么樣的區別”。比如，年齡增長了，學習的科目增加了，學習的時間變長了，許多學生從小學階段的走讀變成初中階段的住宿，生活自理能力要求也更高。這些方面的變化，預示著初中生和小學生相比，要承擔更大的壓力與責任。在引導學生增強角色意識的同時，還應當鼓勵學生認真描繪自己的初中生活藍圖，確定中期和長期目標，比如在初中階段要實現什么樣的目標、通過三年學習為人生奠定怎樣的基礎等等。通過角色責任意識的培養，讓學生迅速融入到初中生活之中，自覺肩負起自己的責任。

二、強化安全教育提高思想重視程度

生命重于泰山，安全高于一切。對于初中生而言，教師更要重視安全教育。這既包括安全隱患方面的整改，也包括學生心理上的疏導。要讓學生以積極陽光的心態投入學習生活，規避生活中各種危險因素，使生命健康得到保障。在“生命只有一次”教學中，可從兩個方面著手對學生進行引導。首先，增強學生珍愛生命的意識。要引導學生明白：人生最珍貴的是生命，無論遇到怎樣的困難、多大的挫折，也無論身處什么樣的逆境，任何時候都要珍惜生命，都不能放棄生命，因為寶貴的生命只有一次。通過這樣的教育，讓學生在思想深處牢固樹立起生命寶貴的理念。其次，和學生一起分析生活中會面臨哪些不安全的因素，比如交通安全、水電安全、食品安全。在對這些方面進行分析之后，和學生共同探討如何保護身體健康，并教給學生規避風險的一些方法。比如，要嚴格遵守交通規則，涉及水電要請專業人士，在食品安全方面學會一些鑒別方法，提高自我保護能力。

三、結合社會熱點重視學生是非教育

當今社會是一個各種思潮交織的信息社會，學生所接觸到的思想理念有正面的也有負面的，有積極的也有消極的。因此，教師一定要引導學生擦亮眼睛，明辨是非，特別是在人生理念的形成過程中，更要讓學生保持清醒。除了平時進行愛黨愛國愛社會主義教育，引導學生增強政治定力之外，還要教育學生正確對待一些社會不良思潮，走好人生每一步。在“面對誘惑學會說‘不”教學中，應當重點給學生分析當前對青少年誘惑較大的一些東西，比如游戲廳、網吧。容易沉迷于這些虛擬世界的一個根本原因，是學生對人生的追求缺乏明確的方向，對什么是幸福什么是快樂理解錯誤，比如個別學生認為吃喝玩樂就是幸福，這樣的思想必須進行糾正。教師要注重引導學生樹立正確的人生理念，提高自身素質，做對社會有用的人，自覺抵制各種低級趣味的誘惑。要讓學生不僅在大是大非面前保持政治堅定，在混淆的理念面前保持清醒的頭腦，還要在日常生活中培養良好的行為習慣，逐步提高自我教育能力。

四、聯系家庭生活感悟社會發展成就

思想品德課教學的一項重要內容，是讓學生正確、全面、客觀地認識這個社會，感悟社會發展與進步，感悟中國共產黨領導下的改革開放取得的偉大成就。這方面的教育，重在聯系學生的生活，要求學生從自己家庭感悟入手，了解社會變化，從一個小的方面感受社會之進步。在“改革開放的新時代”教學中，要求學生課前仔細了解家庭發生的變化：改革開放前自己家庭處于一種什么樣的水平，改革開放后到今天自己的家庭條件發生了怎樣的變化。從居住條件的改善、飲食條件的改善、家庭存款變化等諸多方面，充分感受社會生活發生的巨大變化。這樣的教學活動，緊密聯系學生的家庭生活，通過一個個家庭所折射出來的變化，反映出整個社會大環境發生的變化，以點及面，以一點水的光芒折射出太陽的光輝，讓學生對整個社會發展的成就有了更加直觀清楚的認識。思想品德教學中的許多內容，都可以和學生的家庭生活密切聯系。教師還可以組織學生在課后進行各種形式的問卷調查、分析研究，不僅向家庭成員了解信息，還可以向周邊的人群、熟悉的對象了解不同時代、不同方面的信息作為學習資料，提高學生的思想認識。

五、結束語

綜上所述，思想品德教學聯系學生生活實際，是提高學生理解能力、增強學生分析能力的重要途徑。在具體教學實踐中，教師應當結合學生情況，將思品教學的學科特征和優勢充分發揮出來，更好地引領學生健康成長。

參考文獻：

[1]薛萌萌.基于學生健康成長的思品教學研究[J].成才之路，2016（05）.

[2]馬宏.運用多媒體教學，讓思品課教學手段現代化[J].學苑教育，2011（08）.