農村小學跆拳道課程實施模式探究

薛國鋒

[摘 要]跆拳道起源于朝鮮半島，距今已有兩千多年的歷史，并逐漸演變成有意識的攻防技巧及格斗自衛武藝的雛形。跆拳道運動遍布全世界，在國內各城市，隨處可見各色跆拳道館，學習跆拳道正成為熱潮。可是在農村，孩子們少有機會接觸到這些體育資源。隨著時代的發展，農村的孩子也需要開拓視眼，擁有更為廣闊的學習資源，農村小學跆拳道課程應時而生。

[關鍵詞]跆拳道 實施模式 農村小學

[中圖分類號] G623.8 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）30-074

推廣、開展跆拳道運動能為學生全面發展打下扎實的身體基礎和良好的精神品質。跆拳道既能讓學生強身健體，又能成為一種防身技藝，同時也能增強學生鍛煉身體的興趣與意識，培養學生團結協作、合作與競爭、堅忍不拔的意志品質。

一、課程建設背景

1.基于學生全面發展的需要

在農村，因為基礎設施的落后，農村的孩子少有鍛煉的機會。農村學校體育教育因師資、硬件等條件的缺乏，體育教學水平整體還處于較低的層次。農村孩子平時缺少鍛煉機會，缺乏鍛煉方法與場所，身體素質不斷下降。

2.基于教育發展的需要

教育部和體育總局于2010年8月聯合發文，推廣實施《中小學生系列武術健身操》。2012年國家體育總局252號文《關于進一步推動武術段位制標準化發展的通知》，正式啟動武術段位制進入學校的帷幕。“跆拳道”作為國際盛行拳種之一，走進校園豐富了學校體育教育的內容。

二、跆拳道課程的開發

跆拳道因其本身的實戰特點與科學性，散發誘人魅力，在全世界形成了學習熱潮，現已成為國外較為推崇且研習人數最多的武學項目之一。我校針對小學生的年齡特點與身體基礎，結合跆拳道基本理念進行課程開發。

1.課程目標

（1）強身健體，修煉防身技藝。跆拳道課程旨在引導小學生通過循序漸進之習練與修行，了解及掌握跆拳道內容體系與內涵法度，達到科學鍛煉身體的目的，從而促進小學生各項素質的全面發展。

（2）修養武德，傳承跆拳道文化。“未曾習武先習德”，跆拳道課程始終把武德列為習武的先決條件。跆拳道講究“禮儀、廉恥、忍耐、克己、百折不屈”，旨在讓學生透過跆拳道的練習，了解跆拳道的武學核心與內涵，提高自信力與意志力，磨礪品質，不畏挫折，學會相互尊重。

（3）文化立校，豐厚辦學內涵。跆拳道課程建設通過以德建武、以文促武、文武結合的方式，促進學校和諧共生校園氛圍的形成，使學生得到全面發展。

2.課程內容

（1）基本課程。本課程內容主要依托我校自行創編的校本課程實施教學。本課程根據各年級段小學生之身心發展特點及差異，將訓練體系進行等級劃分，并與當前國家實施的體育與健康課程標準相適應。

（2）德育教育。跆拳道講究“禮儀、廉恥、忍耐、克己、百折不屈”，學習跆拳道有利于學生良好品德的養成。

三、跆拳道課程的實施策略

1.構建“一課一操一考一賽”的課程體系

“一課”指繼續把跆拳道作為地方特色課程納入學校課程體系，在原有基礎上修改校本教材，每周每班上一節跆拳道課。

“一操”指利用大課間活動時間，全體學生練習《跆拳道》表演操，并添加班級游戲活動，通過學生“陽光體育一小時”的健身活動，融健身、游戲于一體。

“一考”指根據跆拳道段位制修煉要求，通過堅持不懈的教學，組織小學生參加段位制的考核，從而吸引更多的學生參與。

“一賽”指每學期，學校統一組織各班級參加跆拳道“品勢”集體比賽，使每一個學生都能感受到跆拳道的魅力。

2.建立跆拳道競技隊與跆拳道表演隊

學校組織資質較好的學生參加國考，以達到提高技藝、傳承技術的目的，并從中選拔優秀學生進入跆拳道表演隊，代表學校參與各類集體表演、展示，為校爭光。而身體素質出眾、品學兼優的學生更有機會成為校跆拳道競技隊的一員，并有機會走出校門參加社會各界組織的活動。

3.成立“跆拳道小拳師”和“教工跆拳道”社團

成立“跆拳道小拳師”和“教工跆拳道”社團，通過學習明白跆拳道何以能夠揚威世界，從而激發學生的自豪感。

跆拳道校本課程的實施，提高了學生身體素質與鍛煉水平，達到健身防身的目的。通過跆拳道課程，提高了學生的武學修為和進取精神，促進了學生的健康成長和全面發展，培養出一批跆拳道愛好者，同時跆拳道課程已成為我校思想道德教育的重要途徑。

（責編 羅 艷）