工程造價專業課程標準解讀

劉琳 任務軍 張慧琴 鄒志勇 張勇

【摘要】課程標準是實施教學的綱領性文件。通過對課程標準的開發流程、組成內容、實施建議進行解讀，對江蘇省中職工程造價專業5門課程標準的共性特點和具體課程的組成內容、實施建議進行了介紹，為課程標準的實際使用提供了依據。

【關鍵詞】中等職業教育；工程造價；課程標準

【中圖分類號】G714 【文獻標志碼】A 【文章編號】1005-6009（2016）34-0056-05

【作者簡介】1.劉琳，南京工程高等職業學校（南京，211135）建筑工程系主任，副教授，主要研究方向為建筑類專業職業教育發展研究；2.任務軍，江蘇江都中等專業學校（江蘇揚州，225202）教師，高級講師，主要研究方向為建筑制圖及職業教育；3.張慧琴，江蘇海門中等專業學校（江蘇南通，226100）教研組長，高級講師，主要研究方向為建筑測量及職業教育；4.鄒志勇，江蘇如皋第一中等專業學校（江蘇南通，226532）實訓處處長，高級講師，主要研究方向為建筑施工及職業教育；5.張勇，江蘇宿遷中等專業學校（江蘇宿遷，223800）建筑工程系主任，高級講師，主要研究方向為工程造價及職業教育。

中等職業教育工程造價專業課程標準在江蘇省教育廳的統一安排和指導下進行開發，經過前后多輪的修訂和論證，目前已經頒布試用，成為全省中等職業教育工程造價專業課程教學的綱領性文件。本次編寫涉及五門專業主干課程，分別是“土木工程制圖”“建筑構造與識圖”“建筑工程測量”“建筑施工技術”和“工程量清單計價”。

一、課程標準的開發流程

工程造價專業課程標準編寫團隊中包括了中職學校專業骨干教師、高職院校專業負責人以及造價企業技術負責人，保證編寫人員能夠準確地把握專業、行業的發展動態。以省教育科學研究院編寫的課程標準開發指南為依據，團隊成員根據工程造價專業人才培養方案以及相應就業崗位的職業技能需求確定了課程內容，開發流程詳見圖1。考慮到課標的指導性，在課程內容后面還附上了相關的實施建議，包括教學建議、評價建議、教材編寫和選用建議以及課程資源開發及利用建議，保證了課程標準的可操作性。課程標準的開發依據及組成詳見圖2。

二、課程標準內容構成解讀

（一）課程性質及學時

課程標準的編寫依據是江蘇省中等職業教育工程造價專業人才培養方案、工程造價專業主要就業崗位的職業分析以及職業資格鑒定的要求。根據人才培養方案可知，“土木工程制圖”“建筑構造與識圖”“建筑工程測量”三門課程屬于基礎平臺課程，“建筑施工技術”和“工程量清單計價”屬于專門化方向課程。課標對與每門課程直接相關的前導和后續課程也進行了闡述。課標中的學時與學分是按照人才培養方案來確定的，總學時與學分中包括了課程對應的集中實習學時和學分。

（二）課程設計思路

在進行課程設計時，要求體現以服務發展為宗旨、以促進就業為導向，按照立德樹人的要求，突出核心素養、必備品格和關鍵能力，同時兼顧中高職課程銜接，最終形成學生就業崗位所需要的職業素養。課程設計思路按照三個方面進行闡述：

1.闡述了課程目標的確定依據。根據人才培養方案中確定的培養目標、綜合素質、職業能力，從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度出發，突出處理問題的辦法，結合學生職業生涯發展、中高職分段培養等需要確定了課程的目標。

2.闡述了課程內容的確定依據。根據“江蘇省中等職業教育工程造價專業崗位職業能力分析表”，依據課程目標、崗位需求，對接職業標準和行業企業技術標準，按照理論教學與實踐訓練并重的原則，構建學習任務單元，確定課程內容。

3.闡述了學習任務的確定依據。在確定學習任務時，遵循學生認知和技能形成規律，理論和實踐相結合，設計每一個學習任務。

（三）課程目標

在確定課程目標時，主要根據課程改革要求，將課程目標分為知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度進行描述，在描述的過程中，注意各種目標的描述方法，適當地采用“理解”“掌握”“會”“能”等相關表述。在進行課程目標表述時，首先對課程的總目標進行確定，然后分點逐條闡述具體目標。

（四）課程內容與要求

課程標準是該專業絕大多數學生所能達到的基本要求，它關注素質教育，還關注過程方法、情感態度和價值觀，更關注學生的學習過程。教學內容對教學工作的指導是間接的、彈性的，必須給教學、評價及教師的創造留有空間。

課程標準中的課程內容包括所有專業方向的“必須掌握內容”和“選擇掌握內容”。根據中職工程造價人才培養方案，工程造價專業可以分為建筑工程造價、裝飾工程造價以及安裝工程造價三個方向，各職業學校可以根據自身特點及區域經濟特點確定工程造價人才培養方向，對于各專業方向選學的部分內容在課標中用“*”表示。

1.“土木工程制圖”課程內容與要求

根據課程目標和崗位職業能力分析，“土木工程制圖”課程標準的課程內容包括4個模塊：（1）畫法幾何（投影基礎）；（2）建筑制圖基本知識；（3）建筑施工圖；（4）結構施工圖；（5）可選部分。實施項目教學，通過任務驅動，將提高職業素質和就業能力落實到每一教學模塊中。

2.“建筑工程測量”課程內容與要求

依據課程目標和崗位需求，對接職業標準和行業企業技術標準，體現新知識、新技術、新工藝、新方法，“建筑工程測量”課程標準的課程內容包括：（1）高程測量；（2）角度測量；（3）距離測量；（4）測量誤差的基本知識；（5）控制測量；（6）大比例尺地形圖的測繪和應用；（7）施工測量的基礎；（8）民用建筑施工測量；（9）工業建筑施工測量；（10）建筑物變形觀測與竣工測量；（11）全站儀及其應用；（12）綜合實訓。教學中要求按照項目導向、任務驅動、理論教學與實踐訓練并重的原則進行。

3.“建筑構造與識圖”課程內容與要求

“建筑構造與識圖”的課程內容是根據建筑物的組成及建筑施工圖的識讀過程進行選擇的，其課程內容包括：（1）建筑構造識圖準備；（2）基礎與地下室構造；（3）墻體構造；（4）樓地層構造；（5）樓梯和其他交通設施構造；（6）屋頂構造；（7）窗與門的構造；（8）單層工業廠房構造；（9）建筑施工圖的識讀；（10）建筑裝修施工圖的識讀（選學）；（11）一般建筑水電工程施工圖的識讀（選學）；（12）綜合實訓。該課標對課程實施過程中的實訓內容進行了規定，這部分實訓內容涵蓋了課程中必須掌握的重點知識，符合大多數學生的實際及學校基本的設施條件，具有可操作性和可測量性。

4.“建筑施工技術”課程內容與要求

“建筑施工技術”的課程內容針對中職學生培養目標定位，以工業與民用建筑相關工作任務和職業能力分析為依據，以地基與基礎工程分部、主體結構分部、建筑裝飾分部施工過程中的實際工作任務為引領，確定了課程內容。包括：（1）土方工程；（2）地基與基礎工程；（3）砌筑工程；（4）模板工程；（5）鋼筋工程；（6）混凝土工程；（7）結構安裝工程；（8）防水工程；（9）裝飾工程；（10）季節性施工。每個項目均包括兩個以上的工作任務，從而打破了傳統的學科體系模式，構建了任務引領的項目化教學模式。

5.“建筑工程清單與計價”課程內容與要求

“建筑工程清單與計價”課程內容包括：（1）建筑面積計算；（2）分部分項工程量清單編制；（3）措施項目清單編制；（4）其他項目、規費、稅金清單編制；（5）分部分項工程、單價措施項目工程量清單計價；（6）總價措施項目、其他項目、規費、稅金計價；（7）建筑工程清單與計價實訓。

這七個項目分為四大塊內容：（1）建筑面積計算；（2）工程量清單編制（包括分部分項工程量清單編制、措施項目清單編制、其他項目、規費、稅金清單編制）；（3）工程量清單計價（包括分部分項工程量清單編制、措施項目清單編制、其他項目、規費、稅金清單編制）；（4）建筑工程清單與計價實訓。

根據對工程造價崗位能力調研發現，工程量清單計價對于中等職業學校的學生來說難度過高，所以本課程標準在內容上側重于建筑面積計算（8學時）、工程量清單編制（72學時）和建筑工程清單與計價實訓（28學時）部分。工程量清單計價（10學時）部分要求學生達到了解的程度。

（五）實施建議

課程標準的使用建議主要從教學、評價、教材編寫和選用、課程資源開發與利用四個方面進行了闡述。“教學建議”主要強調了以學生為主體的現代課程改革理念、本課程教學過程中教師的教法以及注意事項；“評價建議”主要介紹了評價的目的、內容、過程、方法以及評價結果的利用等；“教材編寫和選用建議”介紹了本課程教材的編寫依據、教材內容的選擇、呈現方式等方面；“課程資源開發和利用建議”對本課程必需的課程資源、建議開發的資源以及資源的利用進行了闡述。

三、課程標準實施建議

為了保證課程標準的可操作性，中職工程造價專業課程標準編寫團隊對課程標準實施過程應該注意的問題具體建議如下：

（一）“土木工程制圖”課程實施建議

“土木工程制圖”課程在實施過程中應貫徹以學生為中心的教學理念，發揮教師的主導作用，突出學生的主體地位。教學中應以“實際建筑施工圖的繪制”為主線組織教學，對于制圖的規范、標準、畫法的基本知識和基本能力，應依托典型工程的建筑施工圖，通過抄繪來提高學生基本繪圖能力，引導學生舉一反三。靈活運用各種教學資源，例如實際的建筑工程項目、建筑構造模型、各種數字資源等，幫助學生提高空間思維能力。將建筑新材料、新工藝的教學融入相應的教學任務中實施，在教學中全面滲透產業文化的精神和要求。

堅持引進多元評價，評價的內容應包括學生運用知識與技能的能力、學生主動參與課堂教學的狀態以及學生的學習體驗等。評價的主體應包括教師、學生及行業企業人員等，在條件成熟的情況下，可與社會評價相結合，如參加制圖員考級資格認證等。

在選用和編寫建筑工程測量教材時，必須以課程標準為依據，教材內容宜選擇典型的工業與民用建筑項目，所選用的圖紙內容能夠跟上行業發展，圖紙內容和繪制要規范、標準。教材內容應有一定的彈性，既要面向全體學生，也要考慮到學生發展的差異，還要體現中高職銜接。要將本專業新技術、新方法、新成果及時納入教材，滲透綠色環保建筑理念，使教材更貼近本專業的發展和實際需要。課程實施時，應配備制圖室及一定數量的模型、教具、掛圖等，配全本課程常用的崗位規范和技術標準、典型圖集，保證查閱的便利性。

（二）“建筑工程測量”課程實施建議

“建筑工程測量”課程在教學過程中應堅持以學生為主體，發揮教師指導的作用，堅持以能力為本位，運用理實一體化的教學方法，做中教，做中學，讓學生在完成任務的活動中形成相關職業能力。學生在進行儀器操作練習時，應基于真實生產過程，儀器對中、整平、目標瞄準等關鍵技能，教師必須先行示范，示范動作要規范、準確、到位；學生模仿、實操時，教師指導應適時、得當。測量儀器的檢校與保養、安全生產等內容可融入相應教學任務中實施，通過日常檢校與保養測量儀器、嚴格執行工作規范和安全操作規程等實踐活動，讓學生形成良好的職業品質和職業素養。同時在教學過程中應將工程測量的新技術、新方法融入相應的教學任務中實施，鼓勵學生自主學習，關心行業發展。

堅持引進多元評價，促進學生的全面發展。評價學生的儀器操作及任務測量結果時，宜結合職業技能鑒定標準，對項目測量進行綜合評價，包括學習過程、任務計劃制訂匯報、外業觀測質量、理論與技能、工作態度與行為習慣、團隊協作、安全文明生產等評價指標。

在選用和編寫建筑工程測量教材時，必須以課程標準為依據，強調理論在實踐過程中的應用，將測量放線工所需要的各種知識、技能有機融入各教學項目中。教材編寫要兼顧建筑企業生產實際和測量放線工職業標準，將新技術、新儀器、新方法及時納入教材，使教材更貼近本專業的發展和行業企業實際需要。

課程實施過程中需配備一定數量的基本測量儀器和精密測量儀器，充分利用校內外的地形環境，進行實際測量，提高教學的實效性。配全本課程常規的崗位規范和技術標準，在教學和學習的過程中，必須保證相應資料查閱的便利性。

（三）“建筑構造與識圖”課程實施建議

在該課程教學中應以實際建筑施工圖的識讀為主線，對于建筑各部位構造的認識，應依托最典型工程的構造做法，來理解構造的規律和原理，提高學生識圖能力，引導學生舉一反三。要求教師靈活運用各種教學資源，例如實際工程項目、建筑構造模型、各種數字資源等，幫助學生提高空間思維能力。同時將建筑裝飾新材料、新工藝的教學融入相應的教學任務中，在教學中全面滲透產業文化的精神和要求。

樹立正確的教學質量觀，突出評價的導向、教育和激勵功能，強化以育人為目標的考核與評價。評價的內容包括學生運用知識與技能的能力、學生主動參與課堂教學的狀態以及學生的學習體驗等。評價的主體應包括教師、學生及行業企業人員等。評價方式除書面測試外，還可采用實踐活動評價、現場操作評價等方式。

教材編寫和選用必須依據本課程標準。教材內容宜選擇典型的一般民用建筑工程和工業建筑項目，強調理論在實踐過程中的應用，將建筑構造、識讀施工圖等知識與技能有機融入各教學項目中。教材內容應有一定的彈性，既要面向全體學生，也要考慮到學生發展的差異，還要體現中高職銜接。要將本專業新技術、新方法、新成果及時納入教材，滲透綠色環保建筑理念，使教材更貼近本專業的發展和實際需要。

課程實施過程中需配備制圖室及一定數量的模型、教具、掛圖等，配全本課程常用的崗位規范和技術標準、典型圖集，保證查閱的便利性。充分利用校內外實驗實訓基地，有針對性地組織學生到在建項目施工現場進行圖紙與實物對照、現場教學與答疑，豐富學生的感性認識，積累工程經驗。

（四）“建筑施工技術”課程實施建議

在該課程教學中應以典型工程的施工流程為主線，利用施工視頻作為輔助來彌補沒有實際工作場景的教學不足，引導學生在工作過程中掌握施工的基本常識，熟悉建筑各部位的施工流程及施工工藝。將建筑新材料、新工藝的教學融入相應的教學任務中實施，鼓勵學生自主學習，關心行業發展。同時，應在建筑施工的技能訓練過程中滲透職業意識和職業道德教育，使學生形成實事求是、嚴謹細致的工作態度。

堅持實施多元評價。評價的主體應包括教師、學生及行業企業等，在條件成熟的情況下，可與社會評價相結合，如施工員資格認證、技能等級鑒定等。教材編寫必須依據課程標準，內容體現先進性、通用性、實用性。所選用的一般民用建筑工程要有代表性，在施工工藝、技術和裝飾材料方面要能夠跟上行業發展，保證教學的有效性。要將施工規范、質量驗收規范、考證考級內容納入教材，還要涵蓋綠色施工理念，使教材更貼近本專業的發展和實際需要。將建筑材料、施工工藝、識圖、安全環保等知識及技能有機融入各教學項目中。

在課程實施過程中，需配備設施設備齊全的砌筑工實訓室、鋼筋工實訓室等校內實訓場所，配全本課程教學中需要查閱的崗位規范和技術標準。充分利用校外實習基地，安排學生到建筑施工現場參觀和學習。

（五）“建筑工程清單與計價”課程實施建議

本課程教學內容具有很強的地區性和政策性，教學中必須結合本地區工程費用相關文件確定教學內容。課程的工程性、實踐性、技術性比較強，涉及規范、標準多，行業標準更新快。應及時更新教學內容，引入行業新技術、新標準和實際工程案例，使得學生“所學即所用”，增強學生的崗位適應能力。

堅持多元評價，注重過程性和發展性評價相結合，把學生的當前狀況與其發展變化的過程聯系起來，由一次性評價改為多次評價。編寫和選用教材時必須依據課程標準，應以造價員工作崗位所必需的識圖、材料計價、編制等為線索逐一闡述，同時應結合相應的資格認證考試和實際工程造價編制來編寫或選用教材。要將本專業最新的行業標準、規范及時納入教材，涵蓋綠色環保建筑理念，使教材更貼近本專業的發展和實際需要。

教師應緊跟行業動態，及時了解新技術、新工藝、新材料，廣泛參與企業實踐，提高教育教學水平，為教學實施和教學創新提供知識和技能基礎。教學實施過程中應配全本課程所需的施工規范及技術標準、地方工程費用計價的相關規定和文件，在教學和學習的過程中，保證相關資源查閱的便利性。