巧用電教媒體 提高教學(xué)效率

〔關(guān)鍵詞〕 數(shù)學(xué)教學(xué);電教媒體;利

用;導(dǎo)入;授課;結(jié)尾

〔中圖分類號(hào)〕 G623.5

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463(2010)

07(B)—0053—01

數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，學(xué)生不易理解，故而缺乏興趣。而電教媒體能夠?yàn)閷W(xué)生提供感性材料，化抽象為具體，能充分展示數(shù)學(xué)知識(shí)的生成過(guò)程，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，在教學(xué)中，教師要合理利用電教媒體，提高教學(xué)效率。

一、利用電教媒體導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的求知欲望

恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電教媒體導(dǎo)入新課，能喚起學(xué)生的有意注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的欲望。如，教學(xué)“用字母表示數(shù)”一課時(shí)，可以利用電教媒體這樣導(dǎo)入新課:寶寶和貝貝去動(dòng)物園看猴子，寶寶正打算給猴子喂第二根香蕉時(shí)，貝貝突然拉了拉他的手說(shuō):“寶寶，快看‘失物招領(lǐng)啟事’，有人撿到東西了?！?“去看看上面寫(xiě)了什么?！薄皳斓搅薬元，a元是多少元啊?”寶寶和貝貝迷糊了。“同學(xué)們，你們能幫寶寶和貝貝解惑嗎?這里的a可以是幾?” “a可以是1，表示撿到1元錢(qián);可以是10，表示撿到10元錢(qián);也可以是990，表示撿到990元錢(qián)?！?“a可以是0嗎?”“不可以!如果a是0，就是1分錢(qián)也沒(méi)撿到，就沒(méi)必要寫(xiě)‘失物招領(lǐng)啟事’?！边@時(shí)，我小結(jié):“這里的字母a可以表示大于0的整數(shù)或小數(shù)，今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)‘用字母表示數(shù)’?！睂?shí)踐證明，這樣導(dǎo)入新課，可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

二、利用電教媒體授課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

電教媒體集音、像、動(dòng)畫(huà)于一體，它能實(shí)現(xiàn)文字、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)和聲音等各種信息的交互傳遞，使抽象的理論生動(dòng)化、具體化。在教學(xué)時(shí)，合理利用電教媒體可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，教學(xué)完“三角形的面積計(jì)算公式”后，我發(fā)現(xiàn)，實(shí)際計(jì)算時(shí)，很多學(xué)生會(huì)“丟掉”計(jì)算公式中的“÷2”。究其原因，主要是學(xué)生沒(méi)有經(jīng)歷“三角形的面積計(jì)算公式”的生成過(guò)程。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我先利用電教媒體在屏幕上出示兩個(gè)金光閃閃、完全相等的三角形，并旋轉(zhuǎn)其中的一個(gè)三角形，將兩個(gè)三角形拼成一個(gè)平行四邊形;然后讓學(xué)生仔細(xì)觀察并思考:三角形的面積與平行四邊形的面積有什么關(guān)系?學(xué)生很清楚地看到:三角形的面積是平行四邊形的面積的一半，所以“三角形的面積計(jì)算公式”應(yīng)該為“底×高÷2”。

三、利用電教媒體結(jié)尾，給學(xué)生留下無(wú)窮的回味

一堂好課的結(jié)尾，應(yīng)當(dāng)如一首含蓄的詩(shī)，給學(xué)生留下無(wú)窮的回味;又如動(dòng)人而婉轉(zhuǎn)的歌聲，讓學(xué)生有“余音繞梁，三日不絕”之感，合理利用電教媒體結(jié)尾就能達(dá)到這樣的效果。如，教學(xué)“進(jìn)位加法”一課時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)結(jié)尾的: “同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了進(jìn)位加法，相加的時(shí)候要把加數(shù)的數(shù)位對(duì)齊，先從個(gè)位加起，個(gè)位滿十要向前一位進(jìn)一?！蔽乙贿呅〗Y(jié)，一邊播放“進(jìn)位加法歌”:進(jìn)位加法要牢記，相同數(shù)位要對(duì)齊，先從個(gè)位加起來(lái)，個(gè)位滿十要進(jìn)一。學(xué)生邊聽(tīng)邊唱，在歌聲中，這節(jié)課的教學(xué)結(jié)束了。實(shí)踐證明，這樣的課堂結(jié)尾使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容加深了印象，讓學(xué)生回味無(wú)窮。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電教媒體渲染學(xué)習(xí)氣氛，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，就會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，收到事半功倍的教學(xué)效果。