把她珍藏在心中

雖已離開《甘肅教育》編輯部，卻仍了卻不了對《甘肅教育》的不舍之情。

《甘肅教育》在撥亂反正的大潮中誕生，踏著改革開放的鼓點，走過了30年的歷程。三十而立，《甘肅教育》不僅成為甘肅省社科一級期刊，而且躋身于全國中文核心期刊之列。這30年，恰逢改革開放的偉大時代，是甘肅教育事業發展最快、變化最大的時期。與《甘肅教育》一起走過這30年的職業生涯，是我人生征途中最可貴的一段經歷和精神財富。

從大學畢業到花甲之年，我一生從事的就是教育編輯、教育宣傳工作。做教育編輯、教育記者，可以說是“為他人做嫁衣裳”，我卻“樂此不疲”，從未想到過“跳槽”。

其實，剛到編輯部那陣，我并未打算把教育編輯、教育宣傳作為自己終身從事的事業。是這樣一件事確立了我的人生坐標。《甘肅教育》創刊之初，我們拿著《甘肅教育》試刊號，到定西縣的一個山村學校征求教師的意見和建議。在一個高高的山梁上，一位村學老教師手捧《甘肅教育》，一頁一頁地翻，用他還沾著粉筆末的手拉著我們的手，激動不已:“我們終于有了自己的刊物。”說完，還用力握了一下我的手。那意思很明白，是信任，是鼓勵，更是希望! 這讓我受寵若驚。當時我并未問這位教師的名字，但這件事卻一直縈繞在心頭，終身難忘，讓人不敢不兢兢業業。從此，對經過自己的手而變成的“鉛字”也就有了別人無法理解的情愫。每當拿起筆，在稿件上添紅刪黑，每當編完一期文稿，鄭重地簽上自己的名字付梓，每當新一期《甘肅教育》飄溢著墨香從印刷廠飛往全國、全省各地，就仿佛又看到了定西縣村學那位老教師溢于言表的喜悅之情，聽到了他那句飽含深情的話，感受到了他那雙手的分量。這時，就不由地感到手中那支筆沉甸甸的，下筆自然就格外凝神。

把教師的智慧、經驗、成果變成“鉛字”，是一件很神圣的事。面對一摞一摞的稿件，如何選稿、改稿，值得我學習一輩子。沒有教過書、帶過班，卻要“編輯”教師的稿件，深感力不從心。記得剛畢業時聽過原人民教育出版社副總編輯辛安亭的一場報告，他告訴年輕人寫作的一個“訣竅”——文從口出。正是這場報告，讓我對寫作從畏懼到喜愛，也成為了我在編輯部邊學邊干的原動力。當然，之所以能逐步勝任編輯工作，最重要的是在我們的背后，有全省廣大教師的鼎力支持、百般呵護、精心指導。著名教育家李秉德先生親自擔任《甘肅教育》顧問，時常與我們屈膝交談，具體指導。對《甘肅教育》他不僅每期必讀，而且親自撰寫文章，為《甘肅教育》增色添彩。省小學語文研究會會長謝瑞經常到編輯部指導，與編輯誠懇交換意見，提出很多有價值的建議。各級教育行政管理部門的領導、廣大中小學教師更是以自己的智慧為《甘肅教育》輸送著源源不斷的新鮮血液，他們先睹為快，收到《甘肅教育》遲幾天就覺得缺少了點什么。全省廣大教師在與編輯們一起辦“教師自己的刊物”，還愁辦不好《甘肅教育》嗎?《人民教育》雜志總編輯劉堂江曾贊揚:“沒想到在落后的西北還有這么好的一本雜志!”

編輯以“為他人做嫁衣裳”為天職，也許有些人覺得，一輩子忙忙碌碌為他人做嫁衣裳“不值”。做了一輩子編輯終于悟出，其實這是對編輯工作的一種狹隘理解，在“為他人做嫁衣裳”中，編輯是受益最早、最多的。教師的每一篇稿件，都凝結著他們的智慧和心血，承載著教師的經驗和成果，篇篇都值得學習、研究!編輯是第一讀者，從中汲取養分時得天獨厚。每當看到那些理論與實踐相結合、有獨到見解的稿件，就像自己得到了“真傳”，反復學習、用心探究，生怕丟掉其中的精華。正是從教師源源不斷的來稿中，我了解了教書育人的真諦;正是從教師最新、最直接的教改實踐中，我對教育、教學有了更深的認識，對教師、教師職業有了更深的認識。隨著對教育認識的加深，對教師認識的加深，使我愛上了教育，愛上了教師。也正是基于這一點，促使我、督促我到教育、教學的第一線，去挖掘教師中那崇高感人的事跡、豐富鮮活的經驗。而當對教師的稿件做了一點改動，或僅僅是為教師只梳理了一些他們自己的實踐和經驗時，他們就會把你當作他們的一分子，把更多的智慧貢獻給自己的刊物。

根植于教育的沃土，根植于教師的心中，是《甘肅教育》成長、發展的基礎;為教師服務，為教師立傳，是《甘肅教育》成長、發展的根源。《甘肅教育》每走一步，每邁上一個臺階，我們都發自內心地感慨:《甘肅教育》是全省廣大教師辛勤培育、精心耕耘的結晶，是廣大教師用自己的心血，哺育了《甘肅教育》。

30年，422期，一期一期都整齊地珍藏在我的書房，翻開《甘肅教育》的每一頁，都會聞到那淡淡的墨香。《甘肅教育》——永遠珍藏在我心中。

(作者系原甘肅教育社副社長)