讓盆景融入文化元素

□　萬永忠

讓盆景融入文化元素

□萬永忠

綠蘿吐翠，吊蘭噴青；梔子花開，鵝掌醉紅。在四季有綠、四季有花的教室里學習，是不是一件很愜意的事？如果給這些花卉盆景融入文化元素，賦予一種精神，是不是更能振奮師生的斗志？

求學夢想樹

教室前方一角，擺放著一盆長勢茂盛的梔子花，四季常青，清翠欲滴；看著養眼，嗅著醉人；老師高興，學生欣喜。

2014年秋季，我接手七年級一個新班。開學時，我們對教室進行美化，用花草盆景裝扮教室。同學們的積極性很高，你一盆仙人球，我一盆竹葉青，教室很快亮了起來。

如何讓花草融入一種精神，我一直尋求著機會，尋找著切入點。

梔子花的主人張洺銘是一位學習成績不算拔尖的學生，他的夢想是考入省重點高中。我和他住在一個小區，經常一起上學、放學。一天，在回家的路上，談及升學的事，我對他說：“我們來個約定，讓梔子花承載你求學的夢想。如果你考入省重點高中，這盆梔子花就送給學校，成為你言行一致、勤奮進取、追夢逐夢的見證；如果你沒考入省重點高中，我將它買下，作為你師弟師妹求學的警示樹，怎么樣？”他表示贊同。私下約定不夠分量，我把這一想法告訴他的家長，家長也完全贊同。為了讓全班師生都知道這盆梔子花承載著張洺銘的求學夢，我們召開了“梔子花開，承載夢想”的主題班會，同學們一致同意將這盆梔子花命名為“求學夢想樹”，賦予它“言行一致、勤奮進取、追夢逐夢”的內涵。

這棵夢想樹已經成為教室里的一道亮麗風景，它不僅時刻激勵著張洺銘不忘目標，奮勇前進，也激勵著全班同學，勤奮好學，追逐夢想。

和諧常青樹

教室后面的墻角，擺放著一盆盆景——“和諧常青樹”。它有一米多高，枝繁葉茂，備受大家喜愛。它原名叫發財樹，是一種極其普通的樹，后來更名為“和諧常青樹”，這其中有一段故事。

今年“五一”期間，我到北京培訓，班上楊某和邵某在課間嬉鬧時，楊某意外踢到邵某右手食指，導致邵某右手食指指甲脫落，指頭骨折。在處理2654元的藥費賠償時，本該雙方共同承擔責任，但是楊某家長念及邵某受傷承受疼痛之苦，愿意承擔全部責任。結算藥費時，我掏出500元錢補償楊某。雙方家長知道后，楊某將錢退給我，邵某主動退給了楊某500元。這是一個很好的教育時機，我當即召開班會，慶祝這件事的圓滿解決，同時決定將我的500元給楊某，而從邵某給楊某的500元中拿出200元買一棵易養易活且四季常青的發財樹放在教室里。樹買回后，同學們將它命名為“和諧常青樹”，寓意著五班師生及家長面對矛盾時，能“互諒、互讓、互愛”，寓意著五班是一個“和諧、友愛、團結”的班集體。由楊某和邵某共同制作了一個溫馨提示牌掛在樹上，牌上寫著“惟寬可以容人，惟厚可以載物，愿五班和諧之樹常青”。同時，班上成立了護樹小組，專門負責澆水、松土、施肥等。寒暑假，學生定期輪流養護。這棵高高大大的常青樹，不僅陪伴著這屆學生，也將陪伴著以后的每一屆學生。

我們的教室里還有很多花草樹木盆景，如四季紅葉一品紅，嬌美清爽君子蘭，名貴小葉紫檀樹。讓盆景扮靚教室，易；給盆景賦予一定的文化，難。但我們努力創造機會、尋找契機，為盆景賦予一種精神文化，讓它成為一種動力、一種期待，如求學夢想樹；讓它成為一種標志、一種見證，如和諧常青樹。

（作者單位：湖北省竹山縣茂華中學）