以培養學生的藝術表現能力，談如何將舞蹈教學與舞臺表演緊密結合

【摘 要】舞蹈主要是通過肢體語言，有規律的運動，向觀眾傳遞一種情感，傳達一種美的感受，通過舞蹈動作，表達自己的思想和情感。因此，在舞蹈教學中，我們不僅要注重技能訓練，更要關注學生藝術表現能力的培養， 將舞蹈教學與舞臺表演緊密結合，培養更多高素質的舞蹈人才。

【關鍵詞】舞蹈教學；藝術表現能力；培養

中圖分類號：G424 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）09-0236-01

隨著教育改革的不斷深化，在教育教學中，綜合素質教育越來越受到人們的普遍重視。在舞蹈教學中，要想提高學生的綜合素質，我們不僅要培養學生舞蹈技能，更要重視舞蹈表現力的培養和訓練，以便于學生在舞臺表演中，能夠有效的傳遞舞蹈藝術精髓，提高舞臺表現力，更好的傳達自身的精神感受，給觀眾一種美的享受。一、培養學生的藝術表現能力是大勢所趨（一）舞蹈行業越來越重視舞者的表現力、感染力。舞蹈教學，既要注重對學生身體訓練，同時，也要注重情感培養，二者缺一不可。在教學中，我們應該將舞蹈教學與舞臺表演緊密結合，促進學生舞蹈技能達到身心合一的境界。在教學過程中，許多教師過于關注身體的訓練，對于提升學生的藝術表現力重視不足。其實，要想提升舞蹈專業的教學水平，強調表現力和思想性，應該看作是教學的重中之重。近年來，我國舞蹈行業發展也在與時俱進，大型舞蹈比賽評判標準，也不只是看技巧、表演難度等方面，評委也開始重視表現力、感染力。如楊麗萍的成名作《雀之靈》，寫意手法就比較濃郁，整個舞蹈極具表現力，舞蹈語匯挺拔、舒展、奔放，“象”“、情”“、意”“、境”渾然天成，將自然的造物之美，傳統傣族的舞蹈語匯，呈現得淋漓盡致。（二）“靈感”與“創意”已經成為藝術發展的主流。《扇舞丹青》也是一個很好例子，舞蹈中表演者的身韻、表現力，以及舞蹈所體現的豐富的文化內涵被表現得淋漓盡致，整個舞蹈如行云流水，使觀眾充分領略了超凡脫俗的、豪放與浪漫的中華文化。從這些作品中，我們可以感受到我國舞蹈發展的大趨勢。首先，這證明我國舞蹈水平已經有了很大的一個提升，舞蹈教學基礎訓練水平已經相對穩定，在這樣一個穩固的基礎之上，要想實現新的突破，必須從過去的“苦練”、“嚴練”，逐步過渡到“用心跳舞”，啟發學生靈感，培養學生藝術表現能力。其次，改革開放以來，社會文化發展進步的主流就是要解放思想，在藝術發展領域，人們越來越重視“靈感”與“創意”，對我國的舞蹈發展來說，開發人腦的潛力是大勢所趨，培養學生的藝術表現能力，強調表現力和思想性是舞蹈發展的必經之路。二、培養學生的藝術表現能力，將舞蹈教學與舞臺表演緊密結合（一）引導學生深刻體會舞蹈作品，提升學生舞臺表演效果。在舞蹈教學中，我們不僅要注重培養學生的外部形態，還要注重培養學生內部情態，學生只有充分體驗了舞蹈的內容情緒，才能夠在表演時，展現舞蹈的風格，把舞蹈的美感充分表現出來，提升學生舞臺表演效果。因此，在舞蹈教學中，我們要引導學生深刻體會舞蹈作品，用心領悟舞蹈所要表達出的藝術真諦，將自己的情感與作品內涵相結合，培養學生的藝術表現能力。在舞臺表演中，舞蹈的美感，不僅源于舞者動作的協調，還源于舞者對于舞蹈作品的深刻領悟。這就要求舞者不僅要技巧嫻熟，還要具備豐富的情感。要想領略舞蹈藝術的真諦，舞蹈表演技能的修煉是一方面，舞者藝術修養的修煉也非常重要，只有引導學生用心體會舞蹈作品，領悟舞蹈表演所要表達出的藝術真諦，才能在舞蹈表演中表現出藝術的生命力。（二）挖掘學生的潛能，提升學生的舞臺表現能力。美的舞蹈動作，能夠帶給人瞬間的愉悅，只有舞蹈動作具備了情感，才能滿足人們深度的審美需求。所以，在舞蹈教學中，為了培養學生的藝術表現能力，教師可以編排一些有情趣的表演小組合，讓學生在掌握舞蹈基本技能基礎上，自己上臺表演，在舞臺上發現自我，突破自我，培養學生舞臺表現能力。在舞臺表演上，要想更好的演繹一部作品，將舞蹈作品的情感與技巧準確的表達出來，學生不僅要技能嫻熟，充分理解作品內涵，還要具備一個良好的心態。所以，在舞蹈教學中，教師要學會挖掘學生的潛能，給予學生更多的自信，消除學生舞臺緊張感。在這方面，教師可以在教學過程中安排一些小演出，其他學生當作觀眾，讓學生上臺表演一些自己比較熟悉的作品，讓學生自由發揮，以發掘學生的潛能。這種舞臺訓練，有利于增強學生的自信心，消除學生舞臺緊張感，進而提升學生的舞臺表現能力。三、結語在舞蹈藝術中，任何動作都是一種符號，是可以改變的，然而，舞臺藝術表現力，是檢驗舞者是否優秀的一個重要標準，舞蹈教學也要適應時代的發展需求，注重學生藝術表現力的培養，將舞蹈教學與舞臺表演緊密結合，提升學生舞臺表演的藝術感染力。參考文獻：[1]楊福茹.重視培養舞蹈專業學生的美感與表現力[J].內蒙古藝術，2008，（2）：34-36.[2]陸麗萍.舞蹈教學應注重對學生內在情感和表現力的培養[J].市場周刊：理論研究，2009，（8）：138-160.作者簡介：劉聲超（1978-），女，漢族，湖南省婁底人，碩士，講師職稱，主要研究方向：中國古典舞和梅山民間歌舞研究。