淺談小學數學課堂教學的有效開展

祖比艷·熱麥提

摘要：小學數學課堂教學的開展，直接關乎著教學效果，影響著學生的個人發展。在新課程有效教學理念背景下，如何提升課堂教學的有效性，構建高效課堂，是為廣大教師不懈探討的課題。筆者將結合教學實踐，談談小學數學課堂教學有效性的相關問題。

關鍵詞：小學數學；課堂教學；有效性

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1671-864X（2016）09-0142-01

有效教學理念指在特定時間段，教師遵循某種教學理念，借助現代化教學方法，促進學生的發展，讓學生得到進步?，F階段，隨著新課標的逐步落實，小學數學難度不斷增加，為確保教學活動的穩步開展，教師應采取切實可行的方法。課堂教學是素質教育實施的主要途徑。小學數學作為小學教育中的一門基礎性學科，它的課堂教學效果也是尤為重要的。如何在一定的時間內取得最佳的課堂教學成果，是小學數學教師對課堂教學效率提升的最高要求，因此，越來越多的人投入到了小學數學課堂教學策略的研究、探索中。本文結合筆者的教學實踐，對小學數學課堂教學的有效策略進行探究，首先分析了小學數學開展有效教學的重要性，其次對小學數學課堂教學的有效開展策略進行歸納總結，以期能夠為小學數學課堂教學工作的更好發展作出貢獻。

一、小學數學有效教學開展的重要性

（一）可促進學生的綜合發展。

小學數學教學的有效開展不僅能夠提高課堂效率，提高學生對于知識的理解和記憶，而且還能夠促進學生的健康全面發展，在提升數學能力的同時帶動其他科目的發展，同時還能提高學生數學學習的興趣，充分發揮學生在學習過程中的主動性和積極性，促進學生的綜合素質的提升。有效教學理念要求為學生構建積極向上、學習氛圍濃厚的課堂環境。在此種環境下，因氛圍輕松、自由，非常容易激發學習興趣，所以，學生可進行自主學習，同時，學生也不會產生抵觸情緒，進而真正喜歡學習。由此可知，在課堂教學活動中，依托有效教學理念開展課堂管理可獲得理想的教學效果，可促進學生的綜合發展。

（二）可提高課堂管理水平。

在新課標下，更加重視學生的綜合發展，并對此提出了嚴格的要求，因此，教師應創設輕松、和諧的教學氛圍，培養學生的自主學習能力。這不僅能保持良好的課堂秩序，還可激發數學興趣，提高課堂管理水平，有利于學習效果的提升。

（三）可增強創新意識。

在新課標背景下，創新意識的培養與增強已經成為廣大教師的基本任務。在這一過程中，一定要遵守有效教學理念。在數學教學活動中，應刺激學生的求知欲望，培養好奇心，只有在好奇心的推動下，學生方可主動發現和探究問題，學會獨立思考，長此以往，形成創新意識。但好奇心與獨立思考能力的培養均依賴有效教學，且課堂管理是有效教學順利開展的基礎保障。

二、課堂教學有效性開展策略

（一）編制詳細的課堂管理制度。

詳細的課堂管理制度的編制是有效數學教學順利開展的基礎。全體學生均應遵守課堂規則，有效、科學的課堂管理制度有利于教學秩序的維持，還可修正學生行為，使其明確課堂任務與規范的行為。例如，在合作學習過程中，學生應拼盡全力完成任務，積極參加討論交流活動，在這段時間禁止做與學習無關的事情，待制度確定后，教師自身應全面遵守，并編制適宜的賞罰制度，嚴格監督班級學生。同時，教師應盡可能通過鼓勵讓學生主動遵守與踐行課堂管理制度，一旦發現違規違紀行為，應立即制止，在日常管理與教學活動中，多多實施預防性管理，以此來刺激學習欲望，長此以往，讓學生真正認識課堂紀律，增強自制能力，培養民主意識，保持紀律嚴明，確保有效教學。

（二）構建有效教學氛圍。

在小學數學教學活動中，為開展有效教學，首先，應構建有效教學氛圍，只有在輕松、和諧的氛圍中，廣大師生才會積極交流，增加有效學習時間，進而獲得良好的學習效果。而這可大大激發學習興趣，并會強化學習欲望。因此，在有效教學理念背景下，有效教學氛圍的構建是提升課堂管理水平的必要條件。另外，還應創設生動的教學情境，這有利于教學氛圍的緩解與活躍，它在數學教學活動中發揮著重要作用，可學生準確、快速掌握數學概念與方法，最終提升課堂學習效果。

（三）充分發揮教師自身的作用。

在新課標中清晰指出學生才是課堂的真正主人，然而，在課堂管理中，教師卻承擔這主要責任，有效的課堂管理離不開教師的指導，尤其是對于心智尚不成熟、閱歷較淺的小學生而言，非常需要教師的指導。新課標中也針對有效教學提出了具體規定，它并不等同于照搬與模仿，主要應采用自主探究與小組協作這兩種學習方式。教師應依照教學任務，結合教學規律，啟發和指引學生，提高學生的自主性和課堂參與度，同時高效學習，明確思維方法，掌握數學技能，主動遵守課堂紀律，不斷提升個人修養。若想實現上述目標，教師應有效引導，而這要求教師應全面了解學生。對于小學生而言，其事物認知規律不同于一般動物，主要依托現有知識結構進行同化。因此，在開展教學活動之前，教師應全面掌握學生個人情況，只有這樣，才能刺激好奇心，指引學生進行高效學習。

（四）指導學生有效學習。

高效學習、有效完成學習任務是有效教學的根本目標，因此，教師應教會學生利用合理的方法開展有效學習，指導學生自主學習，有計劃性的學習。與此同時，教師應重視指導，幫助學生掌握有效的學習方法，盡可能調動學習自主性，進而實施自主學習。另外，在日常學習活動中，教師應著重鍛煉學生的邏輯思維，培養學生養成舉一反三的好習慣，形成發散性思維。

在新課標背景下，愈發重視有效教學理念，要求廣大教師在日常教學活動全面遵守有效教學理念。若想在小學數學課堂中開展有效教學，首先，則應實施有效課堂管理，數學教師應精心備課，積極創建濃厚、積極地教學氛圍，以此來激發數學興趣，最終構建有效數學課堂。

參考文獻：

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