民辦高校金融實踐教學探索

傅鈺

摘要：進入21世紀，現代金融業伴隨著我國國民經濟的騰飛出現飛速的發展，金融業的人才需求也越來越強烈。金融學本身是一門的以復雜理論知識為基礎的實踐性很強的學科，對學生的理論水平、實際操作能力以及綜合應用能力的要求都比較高，民辦高校應不斷創新教學方法，適應時代發展的要求，逐步探索出富有特色的實踐教學模式。本文嘗試分析目前金融實踐教學模式發展現狀和暴露出來的一些問題，試圖提出適合我國民辦高校金融實踐教學改革的策略，探索建設全方位完備實踐教學體系的路徑，努力為我國金融業持續發展培養更多更優秀的專業人才。

關鍵詞：金融學 實踐教學 民辦高校

[基金項目]：河南省民辦教育協會2015年課題，民辦學校實踐教育研究，項目編號：hmx20150157

隨著我國金融業改革的深入，對外開放步伐的不斷加快，我國金融行業對從業人員能力的要求越來越高。民辦高校想要培養突出的應用型金融人才，應加大教學投人，創新實踐教學模式，在觀念、戰略和實際教學過程中都應該進行相關的設計和偏重，盡快適應時代對實踐型金融人才的需求，為我國金融行業注入源源不斷的活力，也為民辦高校自身創造持續發展的條件。

一、民辦高校金融實踐教學現狀

金融學屬于應用經濟學的范疇，是一門綜合性很強的課程，這門課不僅要求學生掌握現代金融學的基本知識、數理邏輯、綜合分析等基礎理論，還要了解市場心理、營銷策略以及行業發展等相關知識，更要求學生具備較強的實際操作能力和專業實踐技能。只有科學利用現代化教學手段，把理論與實踐緊密結合，才能夠突出民辦高校的辦學特色，明確高校的人才培養定位，培養優秀的、更適應實際需要的金融業務人才。國內的大部分民辦高校都比較重視實踐操作環節，重視建設專業實驗室的資金投入，也重視借鑒國外先進經驗，很多民辦高校在實踐教學方面積累了寶貴的經驗，但是在實踐教學改革的過程中也普遍存在著一些共性的問題。

二、民辦高校金融實踐教學存在的問題

（一）缺乏系統的頂層設計

金融學是一門綜合性、應用型社會學科，金融教學基本包括金融基礎理論模塊、案例教學模塊、實驗模擬模塊、綜合分析模塊等幾個部分，每個部分都有各自的教學任務和教學特點，遵循著一定的教學規律。金融學科又分為專業基礎課、銀行、保險、證券、基金、期貨、金融工程等等專業課程，各個課程之間相互聯系，互為依托。這樣復雜龐大的綜合課程體系，要求在教學大綱的設計、人才培養方案的制定、教學計劃的實施中貫穿系統的頂層設計，沿襲統一的指導思想，這正是很多民辦高校所欠缺的，這種統一完備的頂層設計的缺失，使得很多高校金融教學單位在實踐教學方案具體實施過程中常常暴露出一些問題。主要表現為：課程實踐環節相對僵化，沿襲著堂講授式的教學方法；講授內容相對枯燥，沒有創新，學生在教學過程中缺少自由度；教材提供的金融案例不能為學生提供前瞻性的實踐信息；專業實踐操作的硬件條件跟不上，基本流于形式；開設課時少，起不到實踐的作用；銀行、保險、證券、期貨、金融工程等相關課程缺乏聯系，不能形成完整的體系等等。因此，民辦高校雖然很重視實踐教學，但相比于公辦院校差距較大，起不到實踐教學的效果，學生在實踐教學環節的過程中無法真正受益，高校也無法形成自己的辦學特色，無法尋找到成功的金融教學模式。

（二）實驗相關建設有待加強

目前，很多民辦高校的金融實驗相關建設有許多不足。主要包括在兩個方面：一方面是受發展資金的限制，校內實驗室建設不夠完善。實驗室是課程實踐的有效平臺，有利于創造良好的金融實踐環境。很多民辦高校金融學專業學生人數與實驗設施比例嚴重失衡，以致于團隊合作、綜合實驗難以開展，制約了金融課程群整體發展水平。另一方面是校外實訓基地流于形式。學校和企業單位沒有對接好工作，大部分實訓基地企業只是掛牌，并不愿意接收沒有實際經驗的畢業生，另外由于金融行業自身的特點，安全與保密要求較高，學生無法接觸到金融實際業務，無法了解真實的金融業務如何運行。實驗室模擬無法演示業務情況，實訓基地又不方便“親身體驗”，導致學生學習僅停留在基礎理論層面，大大降低了教學效果。

（三）教師團隊的綜合素質能力不夠

教師作為教學內容的引導者、教學環節的推動者，直接或間接地決定了教學質量的高低。優質的教師團隊是實踐教學取得良好效果的保障。在教學執行過程中，教師團隊存在的不足一方面是由于專業教師大多缺少在金融行業的相關工作經驗，對金融知識的了解停留在課本上，授課時主要還是對著書本講解知識或案例，對學生進行實踐技能操作指導方面存在局限性；另一方面，有條件的高校嘗試引進外聘教師，這雖然解決了校內教師實踐方面知識的欠缺，但是在教學管理方面，外聘教師往往不如專任教師熟悉學生情況，對教學進度把握、教學計劃執行以及教學方法的嚴謹性方面都存在一些問題，往往難以達到預期的效果。兩方面的問題都會導致專業實踐教學工作難以順利開展。

三、解決民辦高校金融實踐教學問題的途徑

（一）優化頂層設計

大部分民辦高校都比較重視實踐操作環節，解決好上述問題，還需要切實認識到實踐教學對于民辦高校提高辦學水平，突出自身特色，強化競爭能力的重要意義，需要高校領導積極聽取專業人員的意見，做好頂層設計，促進各相關學科交流，完善系統統一的規劃，在布局上突出重點，在運作上大膽創新，放權給實際職能部門，真正讓專業的人做專業的事。

（二）系統化教學模式

民辦高校應結合本校實際，構建系統化的實踐教學模式。首先，應構制定切合實際的人才培養方案，讓教學任務有明確的、可遵循的目標。其次，應設計系統化的實踐教學模式。理論教學上，應把銀行、保險、證券、期貨、金融工程等相關課程結合起來，構建起一套完整的課程體系，夯實學生的基礎理論水平；實踐教學上，應充分利用校內實驗中心和實驗室，合理加大實驗課程的比重，提高學生實際運用與分析能力。有條件的高校還應不斷改進優化實驗平臺：一方面逐步完備校內實驗環境設施，保證學生按照課程需要完成實驗課程任務，合理增加實驗課程分量，大膽開設綜合性實驗；另一方面，加強校外實訓基地合作，為學生提供在真實工作崗位實習的機會，強化學生對專業的認知，理解金融行業實際業務的工作流程，提高學生學習的積極性。

（三）強化實驗建設投入

學校應重視實踐教學，加大實驗設備和軟件的投入與更新，建立滿足不同學科的特色實驗室，適應不同職業能力的培養目標，為實踐教學提供完備的硬件資源。同時，學校應結合自身的管理模式和特點，盡可能為學生提供開放性的實驗環境，方便學生之間、學生和老師之間、學生和校外專業人士之間的自由交流、開拓學生的眼界，拓展學生的思維，提高學生的參與性，滿足學生和老師專業交流的需要。

民辦高校在選擇校外實訓基地時也必須要兼顧不同的細分行業，保障多元化特色。在簽訂校企合作協議時，在遵守金融行業規范的條件下，在滿足金融行業安全的要求后，積極為學生爭取更多的機會，使他們參與到真實的工作環節中去，親自實際操作，把課本上學到的理論拿到實踐中檢驗，與具有豐富經驗的工作人員分享交流，真正用實踐檢驗理論，用理論指導實踐。

（四）提高教師專業水平

民辦高校的教師理論知識較為扎實，實踐經驗上相對欠缺。民辦高校應結合自身特點，大膽放權，鼓勵金融學科教研單位制定教師培養規劃或輪訓方案，鼓勵教師參加行業培訓、參加專業證照考試。對于專業上不斷提高的教研單位或教師個人應該宣傳或者獎勵。同時，應當鼓勵不同學科教研單位之間或教師之間相互學習，相互交流，提升教研單位水平，提高教師的綜合素質。另外，結合金融學科發展迅猛的特點，高校更應當鼓勵教師大膽“走出去”，給教師到相關專業單位實地學習、調研的機會，為教師提高自身職業素養，提升職業技能創造條件。

四、結束語

國際金融市場波詭云譎，新一輪全球資本轉移大潮暗流涌動。中國金融業面臨越來越激烈的市場競爭，國家對金融行業專業人才的需求越來越迫切，民辦高校在高校改革的過程中，必須要重視金融實踐教學。在遠離實際社會，幾乎半封閉的校園里，關起門來培養人才的做法真的再也無法應對未來的發展，面對目前的現狀、暴露出來的問題和未來的發展趨勢，高校需要積極的尋找對策，迅速調整方案，強化自身優勢，突出民辦高校培養應用型人才的特色，提高對實踐教學的重視，加大對實踐教學的投入，努力提高實踐教學水平，積極探索民辦高校金融實踐教學的新模式。

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