提高職業學校體育教學質量的三點做法

王秉鴻

高職體育教學在一定程度上被視為無足輕重的學科，沒有得到廣大師生足夠的重視，極大影響了國家體育課程總目標的達成。導致高職體育教學效果不理想的原因有很多，如高職學校的師資匱乏、投入不足、師生對于體育教學沒有足夠的認識等。隨著國家教育政策的不斷出臺，高職體育教學工作也迎來了新的發展機遇。在此背景下，為了學生的終身發展，為了體現教師的師德修養，高職教師必須重視體育教學。如何破解高職體育教學的困境，提高體育教學質量呢？結合多年的教學實踐，筆者總結出三點做法，僅供同仁借鑒。

一、理論實踐化

高職生不重視體育理論知識，所以學習興趣不濃厚，導致體育理論知識教學無法獲得理想的效果。雖然體育理論知識枯燥乏味，但這是提高學生體育綜合素養不可或缺的重要組成部分，因為沒有體育理論知識指導的體育實踐是盲目的，甚至是危險的。這就要求高職體育教師必須改變傳統理論知識傳授的形式和途徑，靈活務實地采取適宜的措施，激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。

如在教學排球時，有些教師選擇先上室內課，集中傳授理論，然后再上室外課，進行實踐訓練。這采取的是先理論后實踐的教學方式，客觀上造成了理論與實踐的脫節，容易使學生產生疲勞感和枯燥感，影響教學效果。因此，教師可以選擇先讓學生收看排球比賽的視頻，讓學生感受到排球運動員因為缺乏理論常識而造成的失利、意外，引導學生了解排球理論知識在實踐中的重要性；然后，教師把學生帶到訓練場地，一邊示范動作，一邊講解其中的理論，并與學生進行互動，及時回答學生的提問。這種形式融理論于實踐中，教師創設了適宜的教學情境，使學生置身于現場，體驗排球理論知識的重要性，從而調動了學生學習理論知識的主動性。

二、實踐趣味化

興趣是行動的催化劑，教師如果能夠根據高職生的職業特點和個性稟賦等，調動他們參與體育學習的積極性，就能激發他們學習體育的興趣，從而提高教學質量。

高職生的普遍特點是學生的學習習慣不佳，大多數學生以自我為中心，自制力不強，學習興趣不濃厚，意志薄弱，但是他們喜歡運動、喜歡體育，渴望參與體育活動，崇拜體育明星、體育健將，喜歡模仿體育明星的形象，并渴望得到體育教師的正確指導。因此，教師要精心呵護高職生體育學習的興趣，不斷強化他們的愛好，使學生逐漸形成持久的體育鍛煉的習慣。

1.教學內容

一成不變的教學內容難以集中學生的注意力，而豐富多變的體育項目和授課形式能形成強大的吸引力。教師可以將傳統的項目時尚化，讓學生享受健康的時尚文化帶來的愉悅感。如把籃球與籃球秀結合起來，或者將時尚的項目課程化，讓學生積極嘗試，獲得切身的體驗，調動學生體育學習的熱情。

2.訓練設計

大量、持續的訓練必然使學生產生枯燥感，而靈活、富有情趣的訓練則能激發學生的參與興趣。教師可以組建興趣小組，激發學生的參與興趣；或者引入時尚項目，將《奔跑吧兄弟》《快樂大本營》等節目中的娛樂元素融入體育教學；或者將訓練競技化，制訂趣味十足的獎懲項目；或者將訓練過程記錄下來，通過回放形式，使學生發現自我的優點與不足等。

三、評價多元化

高職生個體素質的差異性較大，這在客觀上要求教師的評價也有差異性，所以教師的評價必須多元化。評價觀念和評價能力是體現教師綜合素質的重要指標，是影響體育教學效果的重要因素。高職生參與體育教學的熱情并不高，這就需要體育教師改變簡單的評價方式，構建師對生、生對生、集體對生、社會對生、家長對生等多元化的評價體系，鼓勵高職生積極參加體育學習和體育訓練。如在藝術體操教學中，一方面，教師可以構建一套嚴格的評價體系，對學生提出剛性要求；另一方面，教師要及時公布成績，鼓勵家長參與評價，激發學生的參與熱情。

可見，只有多元化的評價，才能使學生形成立體的自我認知，從而激發他們參與體育教學的興趣。

（作者單位：甘肅畜牧工程職業技術學院）endprint