幸福是“你們”在我的生命中出現

徐莊敏

一名10歲的小女孩手拿語文課本，學著教師上課的樣子站在講臺上……其實，當時我并不知道自己的理想。直到在幼兒園實習，想起小時候學著教師上課的事，我才明白原來那就是自己的職業理想！實習的日子是短暫的，更是快樂充實的，教幼兒各種知識、教他們唱歌、跳舞、排練節目……

畢業后回到家鄉，一紙小學教師崗位的報到單讓我不知所措！當我走進滿是及腰荒草的簡陋校園時，我的情緒一落千丈。再看看“家徒四壁”的教室，我失望之極！回家路上，我安慰自己：農村學校不都是這樣嗎？想想自己小時候，還得從家里自帶凳子去學校。

第一次跟學生見面，我感到莫名的心虛，本以為面對的是3～6歲的幼兒，沒想到坐在我面前的是年齡翻倍的學生。我心里嘀咕：學校學的本領能管用嗎？我能招架得住他們嗎？第一天上課，我有點手足無措，拼命回憶小學教師上課的樣子，慢慢地我找到了感覺。

在接下來的日子里，我覺得越發充實與快樂。午間和學生一起放風箏，教他們做操，跟他們跳繩、玩游戲……放學后，我帶他們去采野果子、釣龍蝦……那時候的自己就是一個孩子王。

到今天，我已經工作了18年，在5所農村小學待過。有過包班教學（教學課程表上所有的科目）的經歷；有過上午在本校教學，下午在另一所學校教學的經歷；有過復式班教學（一年級和三年級的學生坐一間教室上課）的經歷?，F在回憶起來，覺得那都是我一生中最寶貴的精神財富，它們帶給我的是滿滿的收獲。

剛剛過去的六一兒童節讓我太難忘了：六一那天，我一進辦公室，就看到桌上靜靜躺著一張卡片和一份精美的禮物，是六（2）班的幾位學生送給我的卡片和一本書，書名叫《好媽媽勝過好老師》。可愛的孩子們，我一定會為成為好媽媽和好老師的！我暗暗在心里說道。

接下來，我被更大的驚喜嚇到：六（1）班兩位女學生沖進我的辦公室，“霸道”地摘下我的眼鏡，以迅雷不及掩耳之勢把我的眼睛蒙上，架起我就往外走。我一路戰戰兢兢、跌跌撞撞地被帶到目的地后，“耶！六一快樂，老師您辛苦了！”的歡呼聲嚇了我一跳！看著桌上學生們準備的蛋糕、看著黑板上“老師您辛苦了！”的巨大標題，我心中的幸福溢于言表。

教師的職業幸福感，我理解為是一名教師能夠得到學生的尊重、認可、熱愛和懷念，自身價值能得到充分體現。職業幸福感是一種心態，也是信念與追求的體現。心態決定狀態，有了好心態，就有了好心情。

教師是愛的事業，有了好心情，教師就能笑對生活，關愛每位學生，通過言傳身教讓學生接受情感的洗禮、引導和激勵；有了好心態，教師就會少煩惱、多快樂，少狹隘、多豁達，就會視教育為藝術，在忙碌中、創造中收獲更多的幸福。

在教學過程中，教師要引領學生學習更多的知識，明白更多的道理，還要促進學生各方面的成長，這種教學的幸福感是任何東西都不能代替的，這也讓從事其他行業的人羨慕不已的。當教師的勞動被他人、被社會認可時，必然會感到無比快樂，被幸福緊緊“包裹”著。

如果你想做一位幸福的教師，就應在每天的工作中，奉獻你的愛，讓你的愛潤澤學生的心田；奉獻你的微笑，讓學生感受到你的愛。

因為教育是愛的事業，教師的愛不同于一般的愛，她高于母愛、大于友愛、勝于情愛。母愛容易溺愛，友愛需要回報，情愛是專一、自私的愛，而師愛是嚴與愛的結合，是理智、科學的愛，是積極、主動的愛。這種愛是教育的橋梁，是教育的助推力，是后進生轉變的催化劑；這種愛是博大無私的愛，包涵了崇高的使命感和責任感。當教師用真愛、寬容、尊重、信任贏得學生的愛戴時，教師就成為學生真正的朋友。

做幸福的教師，是目標；幸福地做教師，是踐行；嘗到做教師的幸福，便是成功！其實，幸福沒有什么特定的標準，關鍵在于教師的自我體驗和感受。我曾看過一則寓言：小豬問媽媽：“媽媽，幸福在哪里？”媽媽說：“幸福就在你的尾巴上！”于是，小豬試著咬自己的尾巴。過了幾天，小豬又問：“媽媽，為什么我抓不住幸福呢？”媽媽笑著說：“孩子，只要你往前走，幸福就會一直跟著你……”讓我們一起做那只追求幸福的小豬吧！

（作者單位：南京市化學工業園區南京市長城小學）endprint