幼兒教育專業課程設置研究

何玉剛

摘 要：幼兒教育專業課程設置是幼兒教育的核心，幼兒教育專業課程設置的好壞直接影響到幼兒身心健康成長，對幼兒以后的發展起著至關重要的作用。隨著幼兒園新一輪教育改革的推進，幼兒教育專業課程滯后的問題呈現出來，如課程觀念陳舊、教育實踐課程設置不合理等。因此，本文主要從幼兒教育專業課程設置現狀以及具體策略進行深入研究。

關鍵詞：幼兒教育；專業課程設置；改進策略

中圖分類號：G610文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）10-0001-01

引言

幼兒教育是基礎教育的重要組成部分，是學校教育和終身教育的奠基階段。幼兒教育專業課程設置不僅決定著幼兒教師人才培養目標的實現，而且還決定著幼兒教師的整體素質水平。因此，同其他教育專業課程設置相比較，幼兒教育專業課程設置更加的需要科學性與嚴謹性。

一、幼兒教育專業課程設置現狀及問題

（一）專業課程設置缺乏一定的靈活性

目前我國幼兒師范類學校所開設的專業課程中，除了教育類專業必修課程外，還有不少已經設好的面向社會的幾大領域專業方向選修課程。但是，在實際的教學過程當中，很多學校把所設定的選修專業當做必修課來對待，學生在學習當中沒有選擇的主動權。另外，隨著我國教育領域的不斷創新改革，各種與幼兒教育相關的課程也在源源不斷的涌入。事實上，這些課程在實際的教學中確實能夠對幼兒專業的學生產生一定的積極影響，但是學生課上的時間是有限的，一旦幼兒教育專業在課程設置上盲目的追隨教育改革的步伐，在沒有系統的規劃這些課程前，就將其進行整體融合，就會導致學生在課上接受的知識雜亂無章，學生并沒有把所學知識進行融會貫通，長此以往，學生逐漸在這樣的課程設置的模式下喪失了學習興趣，從而降低了學生的聽課質量。

（二）課程內容較為陳舊且缺乏整合性

隨著教育體制的改革，我國各高校在課程設置的過程中都會較為重視整個課程知識體系的完整性與針對性，但是，幼兒學前教育專業課程設置過程中，卻并沒有做到整個課程體系間的融合與整合，大部分院校在針對該門課程體系進行設置時，往往只是重視所謂的課程系統性與完整性，但卻忽略了要對課程進行整體優化，在專業課程設置過程中，過于偏重課程的統一化要求，弱化了課程的個性化特征[1]。此外，盡管幼兒教育專業課程的教學內容涵蓋面很廣，內容較為豐富，但是，缺乏先進、科學的教學理念與教學方法，從而導致了該課程教學效果不盡人意，學生在實際學習過程中并不能很好的將理論知識應用教學過程中去。

二、幼兒教育專業課程設置具體策略

（一）重視專業基礎理論課程的學習

幼兒教育專業基礎課程主要包括幼兒教育學、幼兒心理學以及幼兒衛生學這三門課程。在高校幼兒教育專業課程設置的過程中，應該著重對這三門課程的設置，將這三門基礎課程作為幼兒教育專業的主要課程，并且要區分重點與難點。另外，幼兒園游戲與幼兒圓課程也是幼兒教育專業課程的重要促成部分，在這兩門課程設置上要與前三門課程互為主次，共同構建幼兒教育專業課程的重要內容。同時，幼兒教育專業基礎知識還應該包括管理知識，管理知識主要是針對幼兒的管理工作，加強幼兒教育專業學生對于此管理知識的學習與運用，能夠使他們在實際的幼兒教學中體現出一定的管理才能[2]。言而總之，重視專業基礎理論課程的學習，科學合理的對幼兒教育專業課程進行設置，保證幼兒教育專業課程教學與學習的有效性，進而為幼兒專業的學生走上幼兒教育工作崗位打下堅實的知識基礎。

（二）豐富課程內容

為了使學前教育專業的學生能夠在有限的課堂教學中，系統的掌握健康、科學、語言、社會以及藝術這五大領域的教學知識，達到國家規定的教學任務標準，讓學生能夠在學習中掌握更為深厚的專業課知識，成為社會需求性教育人才，就應該在幼兒教育專業課程內容設置中進行知識的整合，增設一些例如《游戲》、環境創設等理論與實踐相結合的課程內容，壓縮精簡一些重復性較高的課程內容，通過這樣的形式能夠讓學生對這些必要的知識內容進行有效的掌握，有效的提升教學質量。與此同時，幼兒教育專業課程設置應該重點強調與發揮幼兒專業學生的能歌善舞、彈琴繪畫的特點，加強幼師教學實踐環節，以此來提高幼兒專業學生的實踐能力。但是，在提升學生實踐能力的同時還應該注重技巧型的培訓模式，在實踐的環節中增強學生實踐的創新性。

（三）注重對學生進行道德素質的培養

作為一名優秀的教師而言，師德不僅僅是對自己道德規范的要求，也是在教學工作中的重要教學手段，因此，在幼兒教育專業中，加強對學生進行職業道德素質的培養就顯得尤為重要[3]。例如：在幼兒師范類學校中，學校領導應該加強學生職業認同感的教育工作，學校可以通過設立相關培訓課程來讓學生了解到這個專業的工作形式和職業方向，讓他們在學習過程中能對自身所學的專業有所了解；同時，學校領導要加強學生的法律教育，可以通過開展相關教育法規、未成年人保護法等法律知識的講座的形式，讓學生深刻地了解到在畢業后成為一名幼兒教師時，應該對孩子們承擔起怎樣的責任與義務，避免當今社會上的一些幼師虐童事件的發生，為學生能夠成為一名合格的幼兒教師打下了堅固的基礎。

結論

綜上所述，幼兒教育專業中的課程設置的合理性是幼兒教學的重要環節，只有通過設置合理的課程才能提高學生的職業綜合能力，使學生對幼兒教育知識得到鞏固的掌握，與此同時，也有助于培養出具有優良職業道德素質、以及良好幼兒教師隊伍。讓學生在成為幼兒園教師前，能夠得到學生、家長以及社會對其工作能力的認可。

（作者單位：徐州機電技師學院）

參考文獻：

[1]劉文.基于教師專業發展的教育實習變革——《教師教育課程標準》中實踐課程的實施構想[J].江蘇教育學院學報（社會科學），2013，29（4）：14-18

[2]趙丁丁.師范大學學前教育專業課程設置個案研究[D].淮北師范大學碩士學位論文，2014

[3]易凌云.幼兒園教師專業理念與師德的定義、內容與生成[J].學前教育研究，2012（9）：3-11