加強高校貧困生工作體制中的后期教育管理工作

作者簡介：于鳳超（1985.7-），男，漢族，遼寧建昌人，東北師范大學，教育學碩士，助教，安徽理工大學機械工程學院（輔導員），從事思想政治教育、比較高等教育。

摘 要：隨著我國高等教育體制改革的不斷深化，招生體系和教育規劃越來越完善。在當今時代，國家對高等教育的重視程度，在貧困生資助體系和貧困生工作體制中逐步體現。在國家實行招生并軌和學費制度改革以來，高校貧困生現象開始呈上升趨勢。由此引入的國家資助投入也越來越多，促使著貧困生資助體系日益完善。但從現今高校的實際情況來看，貧困生的物質資助基本得到了滿足，但貧困學生的思想和心理上仍存在著很多問題。可見物質上的資助只是解決了貧困大學生現實存在的經濟危機，并沒有從根本上使大學生對貧困資助的中心思想進行深入了解。致使很多貧困資助得到了不理想的結果，并且有甚者還起到了反方向的作用。因此，本文針對高校貧困生工作體制中的后期教育管理工作進行以下分析。

關鍵詞：高等教育；貧困生；后期教育

中圖分類號：G444文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）10-0262-01

一、當前我國高校貧困生工作體制中存在的問題

（一）當前我國高校的貧困生資助情況。根據教育部全國學生貸款管理中心崔邦焱在“高等教育財政、成本、入學與學生資助”國際研討會上指出，我國已經基本形成資助貧困生的政策與措施體系。資助學生貸款類型有：國家助學貸款、高校利用國家財政資金對學生的貼息貸款、一般性商業助學貸款這三種。同時，教育部連同財政部要求全國各高校必須從所受學費中提取10%用于資助貧困生。此外還有勤工助學、困難補助、學費減免等優惠政策的實施。

（二）我國高校的貧困生工作體制中出現的問題。但現實生活中，貧困生的后期心理和思想上的問題，并沒有由于物質資助的實施而得到進步。貧困生的物質資助只是單方面的解決了大學生的物質貧困，比如，助學貸款償還中出現的信用危機，貧困生利用資助高消費現象、對學校和社會資助方產生的冷漠態度，回報意識淡薄，拒絕相對比較辛苦的勤工助學崗位等等。這些現象不僅表明現代高效貧困生的思想觀念并沒有由于社會援助而得到應用的教育，可見，高校貧困生工作體制中，缺乏后期教育引導和督管理工作。

（三）我國高校貧困生工作中的問題映射出的社會問題。大量的工作實際和數據顯示，我國高校貧困生的在接受貧困資助后，心理上依然存在著焦慮，抑郁和自卑的現象。這些心理問題甚至比非貧困生嚴重，由于資助產生的還貸危機也給了大學生較大的思想壓力。因此，仍然有部分貧困生在國家助學貸款及其他各類社會和學校貸款上出現信用問題，很多銀行不得不把一些還款率低于80%的學校列入信用危機學校，以后給予的貸款也相對減少很多，這就給學校方是假了很大的壓力。

二、突出問題出現的原因分析

（一）貧困生認定問題出現漏洞。貧困生的判定工作一直是個難題，大部分高校的認定貧困生措施，是通過讓貧困生在班會上自述自身家庭貧困情況或者申請同學投票方式。這種方式常常忽略了學生自身的自卑心理和敏感思想。造成有些同學由于強烈的自尊心而不愿意去公開自己的家庭情況，從而造成后期貧困生工作中問題的出現。

（二）貧困生的形象對貧困生本人產生心理變化。由于學校對于貧困生這一特殊群體的明顯圈點，造成這一群體在學校中有較明顯的特征。例如參與勤工儉學的貧困生統一著裝進行勞動工作。學校本意可能是對貧困生方便管理，但是貧困生自身在心理上回產生微妙的變化，貧困的烙印和自食其力的勞動光榮感會成為沉重的思想包袱。對他們今后的學習和工作都產生不利影響。

（三）對貧困生缺乏及時有效的后期思想教育。很多貧困生由于長期的貧困生活，加之在學校內會產生的思想壓力。造成無法正確面對貧困，消極應對學習壓力和生活問題等現象。但是我國高校的思想政治教育正在初步完善中，還有很多有待提升的地方，針對貧困生信息里的輔助措施也就會做到不到位，從而影響了貧困生受資助后的后期想想教育。

（四）貧困生工作體制不僅是對貧困生資助前教育資金的發放，忽視了資助后繼續教育和監督的工作。現在很多高校往往都只注意道路經濟資助層面和資助錢工作階段，對貧困生缺乏有效的后期思想教育，造成有些貧困生對貧困不能正確面對和理解，不能把學校和社會資助的正能量有效吸收。政府和社會對貧困生資助的初衷是為了解決他們在學習生活中的問題，并由此產生學習動力對今后的工作有所幫助。但是，社會資助完成后缺少有效監督機制和繼續教育工作。貧困生工作體制不僅是對貧困生資助前教育資金的發放，更不能忽視資助后的后期思想教育和監督工作。

三、如何加強高校貧困生的后期教育工作

對于貧困生工作體制中出現的相關問題，就需要社會和學校做出正確的工作對策。首先，應該高度重視對貧困生的思想教育和引導工作，幫助貧困生樹立正確的“貧困觀“，這就要從結構上改變資助工作方式，引導學生獲得資源的能力和可能性。正確認識國家學校及社會的援助，增強戰勝困難的信心和能力。要從“以人為本“的人文關懷教育出發，從經濟上解決貧困轉變為從心心理和生活方面對貧困生進行實質性的幫助和引導。對全體大學生的信用觀念、消費觀念、勞動觀念、價值觀教育進一步加強。用“人文關懷”和正確的引導方式對貧困生的資助工作進行后期教育。通過資金和思想的雙重幫助才能從根本上使貧困生“脫貧”，并在今后的學習工作中實現自己的夢想，為社會做出更大的貢獻。

結語

綜上所述，通過對高校貧困生工作體制中問題的了解與分析，我們可以看出社會及政府對高等教育和人才發展的重視。貧困生問題是我國經濟改革深化的深層次矛盾在高校的具體體現。貧困生問題的解決不僅影響到貧困大學生的生活和學習，更映射出了高等教育的思想問題重要性。我們不僅要對貧困生資助前期工作認真對待，更要對高校貧困工作體制中的后期教育提起重視，貧困生的思想教育和引導工作更是貧困生工作的根本終極目標。因此，貧困生工作在高校教育工作中不容忽視。

（作者單位：安徽理工大學機械工程學院（輔導員））

基金項目：（安徽理工大學校內青年基金項目支持，校級、課題名稱《高校貧困生資助的人文關懷缺失與對策研究》，編號QN201417）。

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