轉型背景下信息類專業校企合作存在的問題及對策探討

黃詮　劉浩　梁平元

作者簡介：黃詮（1977-），男，湖南婁底漣源人，實驗師，碩士。

劉浩（1977-），男，湖南邵陽人，副教授，博士后（通信作者）。

摘 要：在地方本科院校轉型的大背景下，校企合作已成為其中一種重要的教學模式，本文以信息類專業進行校企合作為例，分析了校企合作過程中存在的一些問題，分析其產生的原因，并給出了深入校企合作教育的建議和對策。

關鍵詞：轉型發展；校企合作；信息類專業

中圖分類號：G710文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）10-0191-01

在教育部《關于地方本科高校轉型發展的指導意見》中提出，全面深化校地、校企合作是地方本科院校轉型發展的任務之一。校企合作是學校與企業建立起來的一種合作模式，其主要目的是將學校與企業的資源進行共享，將校內理論學習與企業實踐操作相結合，加強學生實踐能力的培養。

一、校企合作的意義

轉型背景下所提出的“產學研相結合，校企合作共贏”理念是培養應用型高等人才的重要途徑，而校企合作是實現該理念強有力的抓手[1]。校企合作，是學校與企業之間建立的一種以市場和社會需求為導向的合作機制，學校希望企業對學校的“雙師型”師資培養、人才培養方案制定、教學組織實施考核等方面進行全程全方位的跟蹤，從而增強教學實力、提高人才培養質量；企業希望通過高校的科研能力和人力資源來實現產品的研發升級、人才的儲備。校企合作其實質就是學校和企業進行優勢互補、資源共享，達到學校、學生、企業三贏的局面[2-4]。

受辦學質量評估指標體系的影響，地方院校在人才培養方案的制訂中側重基礎理論知識的學習，對實踐能力的培養不夠[5]，導致學生進入社會后就業競爭能力不強。以我院為例，通過對畢業生就業情況分析，學生培養效果與企業用人標準存在一定差距，具體表現為：專業技能水平不高、創新能力不強、融入企業能力差。這重要是學校對行業的需求了解不夠深入所導致。因此能過校企合作將行業需求與實踐教學活動進行深度的融合，對解決以上問題起著比較積極的作用。

二、校企合作中所存在的問題

1.人才培養模式制約了校企合作的深度開展

針對信息類專業而言由于知識更新的原因，學生需及時了解和掌握外界新的技術熱點。這需要企業持續將行業新的技術動態及時灌輸給學生。但由于傳統人才培養模式的影響，在教學理念、人才培養方案等諸多方面學校與企業難以達成共識。但由于主導權在學校手中，企業被動的切入，深度不夠。

2.學校服務企業的能力還有待提高

學校“雙師型”教師匱乏，缺乏企業工作經歷，對企業的需求不清晰，存在動手能力不強，專業實踐技能偏弱的問題。教師從事的科研項目大多注重理論研究，應用性不強，對幫助提升企業市場競爭力的能力還有待提高。

3.企業積極性不高，合作企業不穩定

校企合作是一種市場行為，如何利用校企合作平臺將其利益最大化是企業首先思考的問題。校企合作是一項周期較長的過程，企業需投入大量的人力、物力，相比為人才培養投資企業更愿意采用成熟技術。而企業項目的不確定性、承接能力等也是企業參與度不高的重要因素。此外由于市場競爭激烈，當企業自身發展陷入困境時，校企合作也無從談起。

三、深化校企合作的對策與建議

1.深化人才培養模式改革，加大企業切入力度

以校企合作為平臺，對人才培養方案進行優化。對信息類專業而言可將各門基礎課程以專業群為單元，打造基礎知識通識平臺。對專業課程可以企業運營為背景，以崗位工作流程為主線，結合企業崗位工作過程中所對應的專業技術、綜合能力分方向構建“校企合作”課程體系群。將行業需求標準嵌入到人才培養方案中，加大企業切入校企合作的力度。

2.加強“雙師型”師資培養，加大服務力度

主動與合作企業進行密切配合，加強“雙師型”師資隊伍的建設。采用“請進來、走出去”的方法，將企業優秀的工程師請進學校擔任任課教師，采用項目進課堂的模式帶動學生學習的氛圍，增強學生學習的效果。學校的老師采取定期輪轉的模式進入企業進修鍛煉。實現學校與行業之間的師資雙向交流。鼓勵教師大加應用型技術研究，以企業項目研發、產品升級為背景，通過橫向課題研究、設備開發，切實提高為企業服務的能力。

3.完善校企合作機制，將校企合作落實到實處

完善校企合作機制，建立校企合作教育指導委員會和專業建設指導委員會，指導和協調校企合作教育工作的展開。讓企業通過校企合作完成產品級升、人才儲備、技術轉換等工作，切實感受到校企合作對企業發展帶來的好處，增強企業的積極性。學校對合作企業的選擇盡可能選擇具有一定影響力的企業。穩定合作對象，將校企合作落實到實處。

四、結語

在轉型的大背景下，校企合作是培養信息類專業學生成為高素質的應用型人才的有效方法。一方面能有效的發揮出高校深厚扎實的理論知識和企業強大的項目開發實踐能力的優點，一方面學校可根據需求及時調整思路培養出真正符合市場需求的應用型人才，學生通過校企合作教育可發現自身的不足，促使其校期間能有針對性的進行自我學習，最終讓自身綜合素質得到了全面的提升，加大了就業競爭力。最終達到學校、企業、學生三贏的局面。

（作者單位：湖南人文科技學院信息學院）

（通訊作者：劉浩）

基金項目：湖南省教育廳科研優秀青年項目（No.15B125），湖南省教育廳科研項目（12C0743），湖南省計算機應用技術重點建設學科資助

參考文獻：

[1]錢明珠.應用型本科教育校企合作研究[J].亞太教育

[2]龐佑霞，許焰，龐小兵.校企合作“雙基制八學段”機械類人才培養模式的構建[J].長沙大學學報.2015.03：111-113.

[3]萬婧，王明繁，黃紅梅.論應用型本科院校開展校企合作培養的意義[J].亞太教育

[4]肖倩紅.基于校企合作大學生就業能力提升策略分析[J].西部素質教育.2016.01：33-34