多模態話語分析理論應用于高職英語課堂教學的理念與實踐

作者簡介：仰珂，中學二級職稱，湖南都市職業學院。

摘 要：引入科學先進的教育理念，改革職業英語教學體系，最大程度提高課堂教學效率，是高職英語教師的重要使命。本文依據高職英語課堂教學過程中呈現的多模態現象，提出多模態話語分析理論融入高職英語課堂教學的教育理念，并探討了這一理念的具體應用。

關鍵詞：多模態話語分析理論；高職英語；課堂教學；實踐

中圖分類號：G424文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）10-0132-01

高職教育目的在于在較短時間內培養具有一定專業性的實用技術人才。而這些學生一般個性較為突出、愛好廣泛、喜愛新奇事物、不喜歡墨守成規。他們的這些特點，決定了高職教育課堂迫切需要根本性的改變和創新，不能像以往一樣過于死板，所以我們應該將多模態話語分析理論切實應用到高職英語課堂教學之中來。

一、高職英語教學融入多模態話語分析理論的理念

（一）多模態話語分析理論的涵義與高職英語課堂教學現狀分析。多模態話語分析理論是指將表達過程中需的所有符號看作不同的模態。我們在日常的在交流及互動中，腰通過不同的渠道和不同的媒介表達思想、情感，即為多模態協作表達。

目前高職英語課堂教學，普遍的是運用單一模態的教學形式。換而言之，大部分時間老師在進行單元或章節講述時，學生習慣于被動地聽取講解。實踐證明，這種“填鴨式”教學的運用，特別是應用于高職的英語教學課堂中，不能取得好的教學效果。例如，在英語單元課堂教學中，對于單詞、對話、課文、語法的講解，使用國定的一種模態和單一媒體的教學方式并不能夠滿足老師的授課需求。在講授新單詞時只是口頭帶讀，對于生詞的意義及用法純粹講解一遍，學生并不能深刻理會其中意義。如果與此同時，我們多運用一些形象的圖片或生動的例句來充實教學形式，將會達到更好的教學效果和體驗。

（二）高職英語課堂教學融入多模態話語分析理論的必要性

1、推動學習回歸社會生活實踐。高職英語課堂教學強調內容的實用性，要求學習內容和教學腰貼近現實生活及真實職場的需要，塑造學生在生活和職場中實際運用語言的交際能力。多模態話語分析理論應用于高職英語教學，使課堂話語很大程度上地回歸了生活本真，并通過視頻、圖像、文字等編織展現和模擬社會生活的教學內容和成果，用PPT、道具、體態語、音頻和視頻等模擬真實情景環境。通過強化生活和職場實踐的仿真體驗，因而在高職學院的學生中引起情感共鳴，引起學生的交流需求和興趣，極大鍛煉了學生的語言交際能力。

2、調節課堂教學各因素。高職學院的學生大部分英語基礎較差，運用老式的教學方式會阻塞老師和學生之間的交流，造成學生的學習效果不好，學習興趣降低等。除了常見的文字、聲音兩種教學手段外，教師還可以通過視頻、圖像等多種輔助形式來向學生傳遞學習內容，吸引學生的注意。此外，學生的課堂作業和學習成果都能以視頻、圖片、錄像等形式發給教師進行成果展示交流，這既提供給學生平等的展示機會，有極大地方便了教師監控學生的課堂學習和參與情況。

二、多模態話語分析理論融入高職英語教學的具體實踐

（一）多模態話語分析理論融入高職英語教學的具體做法

1、更新高職英語教學新方法，將多模態話語分析理論融入課堂教學。首先，從教學方法的角度來看，英語學科的教師可以同時靈活運用多種符號模態進行教學。教師完全可以不再局限于板書和現場講解的單一教學方式，而是從激發學生興趣的角度進行課堂設計。高職學生的思維較為靈活，往往喜歡更加形象化的表現模式。教師可以在課堂上將PPT、原聲電影、音樂等不同的話語模態結合起來，從而使傳統的板書和講解更具生動性、趣味性。其次，在具體的教學實踐中，教師的課堂設計還應該滿足不同學生的興趣特點，即開展多模態的教育活動。

2、建立健全多模態評價機制，有效落實多模態教學理念。當今，在很多高職院校的英語教學中，還仍然將期末考試作為最主要甚至是唯一的考核評估方式。但是在新時期，這種單一的考核手段，已經不能再真實的反應學生英語學習的水平了。這不僅局限了高職英語教學的發展，更降低了學生學習的積極性和主觀能動性。因而，構建新型多模態評估體系在當今時期就顯得尤為必要，這就需要將整個評估過程貫穿于高職教育的全階段。

（二）多模態話語分析理論融入高職英語教學的注意事項

1、針對不同學習目標、課堂類型、教材分類、學習對象進行選擇。高職英語課堂的主要教學任務是為了提升學生的實際運用能力，其中主要是英語口語運用能力。對此，課堂教學重點應該放在通過聽力、感官來提升能力的方面上，在運用感官教學上不可統一標準來看待各個感官能力。其次，聽與說是不可分割的。因此，在配合多模態時就要選好教材種類，在練好情景對話的同時配套人物和環境的視聽教材，讓學生在模擬真實場景中得到能力的提升。最后，教學要因材施教，最關鍵的還是學生本身。因此，要根據學生的興趣和薄弱項搭配不同模態。

2、利用各模態的互補性，避免出現冗雜重復情況。為應對當今時代新的發展要求，以多模態話語分析理論指導的高職英語多模態教學就顯得尤為必要。因此，就需要努力在高職英語的教學中，為多模態話語交際提供多通道話語意義的表達方式，進而提高教學效率。在多模態的英語拓展課堂中，豐富了第一課堂的教學活動，從而提高學生英語學習的主觀能動性，使英語教學達到最佳效果。同時，建立完善的多模態教學評估體系，精確評估學生的學習成果，實現對多模態教學情況的及時反饋，進而達到最佳的教學效果，以促進多模態英語教學的發展。

（作者單位：湖南都市職業學院）

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