高職思想政治理論課本土資源開發的研究

作者簡介：伍小玲（1980，10-），女，漢族，江西上高人，講師，現江西崇仁師范學校從事政治教學。

摘 要：本文從思想政治理論課本土資源的內涵、開發的方法、國內研究現狀三方面進行理論闡釋，并分析研究的可行性和必要性，接下來就如何開發本土思想政治提出了建設性意見。

關鍵詞：思想政治理論課；本土資源；研究

中圖分類號：G712文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）10-0123-01

一、思想政治理論課本土資源的內涵、開發的方法、國內研究現狀

（一）內涵

思想政治理論課本土教學資源指的是學校在進行思想政治理論課的教學實踐中，有利于實現教學目標的本土素材。包括物質資源和精神資源。

（二）開發的方法

1、訪談法。對在校學生、教師等人進行訪談，通過與被訪談者面對面口頭問答的形式及問卷調查的形式了解學生的需要以及地方課程本土資源的利用程度。

2、文獻檢索法問卷調查。通過查閱各類網站和博物館、圖書館、紀念館等，全面掌握地方課程本土資源。

3、行動研究法。以行動敘事研究的方法，對研究過程進行研究反思。

（三）國內研究現狀

目前，我國對本土課程資源的開發才剛起步，本土課程資源在思想政治課上的應用更是有限。廣大學者和教師們對本土資源在思想政治課上的應用研究從不同視角進行了有益探索，也取得了一定的理論成果。總體來看，關于思想政治課本土資源開發利用的研究還只是簡單停留在零散的理論和經驗層面，并沒有上升到系統理論的高度。

實踐證明，由于大多數的研究只是將地方特色資源作為思想政治教育的輔助部分來看待，所以研究大多偏向一隅，地方特色資源對思想政治教育的影響、作用認識不夠，具體應用方面論述比較少，沒有形成完整的體系，因此，這方面的空白有待于進一步填補。充分挖掘地方思想政治理論課程本土資源，構建多元立體的思想政治校本課程體系，將為學生全面而有個性的發展提供平臺，增強思想政治學習的張力和思想政治學科自身的活力，有利于發揮教育的整體功能。

二、高職思想政治理論課本土教學資源開發的可行性及必要性

（一）可行性

1、高職教師們銳意進取，開拓創新；高職學校領導對教學教研工作非常重視，學校科研處專門派人負責科研工作的開發和管理，對本土教學資源的開發給予有力支持和指導；教育部門領導也非常重視科研工作，給予政策傾斜。

2、高職教師一般都是高學歷，為本土教學資源的開發提供了理論保障；高職學校從事本土教學資源開發的成員一般是長期從事一線政治教學工作的專業人士，是一支非常優秀的隊伍，這些專業人士理論基礎深厚、實踐經驗豐富、工作效率高。

3、一般而言，地方課程資源較豐富，為課程資源的開發提供了充足的材料，利于教師開展研究。

4、高職學校重視教科研工作，在研究經費上專項投入；學校具有完善的教學實驗條件，擁有現代化的校園局域網和電子閱覽室，為本土資源的開發提供了物質保障。

綜合以上幾點可以看出：技術力量雄厚，科研能力強，相關儲備豐富，工作效率高為本土資源的開發打下了堅實的基礎。

（二）必要性

（1）對思想政治理論課程建設的意義：課程改革目標的實現在很大程度上取決于課程資源的狀況。思想政治理論課程資源的適切性程度決定著思想政治理論課程目標的實現水平。思想政治理論課程改革的成敗也就取決于課程資源的開發和利用狀況。

（2）對學生的意義：有利于提高學生的人文素養，培養學生的地方文化情結。俗話說“一方水土養育一方人”，充分挖掘地方思想政治理論課程本土資源，能使學生進一步了解家鄉、熱愛家鄉并投入到家鄉的建設中。

（3）對教師的意義：教師要創造性地開發和利用一切有助于實現課程目標的資源，把它們當作實現新的課程目標的中介，充分發揮其在課程實施過程中的作用。這一實踐過程對促進教師的專業發展和課程開發能力有極大的作用。

（4）對新課程改革的意義：新課程強調從學生的經驗和體驗出發，引導學生深入觀察和體驗真實社會，貼近學生、貼近實際、貼近社會，搭建課堂與生活的橋梁，是當前德育課程改革的重要理念，而本地資源開發的研究正是能適應新課改的要求。

三、高職學校思想政治理論課本土教學資源開發的策略

在調查研究的基礎上，結合教學實際，提出了高職地方思想政治理論課程本土資源開發的策略。

第一、在搜集豐富的地方課程資源的前提下，充分挖掘其中的思想政治理論課程資源，讓新鮮的課程資源激發學生的思考，并培養學生熱愛本土的情感意識，使學生思想有感悟、心靈有觸動。

第二、結合高職地方思想政治理論課程本土資源，開展綜合性多元化的思想政治理論課主題活動：基地教育活動、案例教學活動、校園文化活動，社會實踐活動、社會調查活動等。如要加強愛國主義教育，可帶學生參觀愛國主義教育基地，從而培養學生正確的世界觀和人生觀。如要對學生進行敬老的教育，可帶學生到當地的敬老院參觀學習，通過參觀，讓學生了解老人生活的不易，從而做到從自身做起培養敬老愛老的意識。通過這些實踐活動，能有效地加強學生思想道德教育，并能了解家鄉，從而投入到家鄉的建設中。

第三、與國家課程、校本課程有機結合。最后，就高職地方思想政治理論課程本土資源開發的支持系統提出建設性意見，希望高職地方思想政治理論課程資源的開發利用能得到師資支持、行政支持、資源支持。為高職思想政治理論教師更深入、更有效地開發利用地方思想政治理論資源提供了可資借鑒的方法。

（作者單位：江西省崇仁師范學校）

參考文獻：

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[2]孟祥玲.論大學生思想政治教育資源的開發[J].理論觀察，2005（2）

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