為幼兒營造安全的港灣

黃益鴻

摘 要：幼兒的安全教育不僅關(guān)系到幼兒個人的健康和安全，還關(guān)系到一個家庭的幸福和諧和國家社會的發(fā)展，因此要加強(qiáng)對幼兒的安全教育，培養(yǎng)幼兒的安全意識和自我保護(hù)能力。幼兒園教師要根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)和興趣習(xí)慣將安全教育貫穿于一日活動，與各領(lǐng)域整合，在過渡環(huán)節(jié)中無形滲透，在游戲過程中切身感悟，實(shí)現(xiàn)安全教育的目的。

關(guān)鍵詞：幼兒；安全教育；安全意識；自我保護(hù)能力

中圖分類號：G612文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：2095-9214（2016）10-0013-01

幼兒園教育的重中之重是保護(hù)幼兒的安全，促使其健康成長。教師應(yīng)該從幼兒的身心特點(diǎn)出發(fā)，注重對常見的安全問題進(jìn)行有意識的安全教育，并滲透在一日活動的各個環(huán)節(jié)，確保安全的警鐘長鳴，樹立幼兒的安全意識。此外，還需要培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識，讓幼兒在脫離父母、教師的保護(hù)時具備一定的自我保護(hù)能力。

安全教育的內(nèi)容是很廣泛的，有交通安全教育、消防安全教育、食品衛(wèi)生安全教育、游戲安全教育、生活安全教育，急救常識教育等等，這么多的內(nèi)容如果以常規(guī)的說教形式進(jìn)行灌輸，難免讓人覺得厭煩，而具體形象思維占主導(dǎo)的幼兒也對常規(guī)說教印象不深，因此需要采取更有效的教育方法。《指南》指出：“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。”因此，我們要把幼兒的安全教育滲透在幼兒的一日活動的各個環(huán)節(jié)，與各個領(lǐng)域整合。

一、各個領(lǐng)域貫穿安全教育

幼兒安全意識的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會交往等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)，因此，在各領(lǐng)域活動開展中滲透安全教育，讓幼兒在豐富多彩的活動中擴(kuò)展經(jīng)驗(yàn)，加深認(rèn)知，加強(qiáng)體驗(yàn)，從而為幼兒安全意識的發(fā)展提供條件。

有次戶外活動中，突然涵涵好了一聲：“蜜蜂！”然后就開始跑起來躲避，其他在游戲的幼兒聽到喊叫也恐慌起來，紛紛往兩邊退去，擠在了一起。而蜜蜂也跟著往人群密集的地方飛去，有的幼兒因害怕開始大喊大叫，有的幼兒已經(jīng)被嚇哭了，有的脫下衣服開始揮舞，師徒趕走蜜蜂。我趕緊跑過去制止了幼兒們的哭喊和撲打，讓他們趕緊跑回教室里去。趁此機(jī)會進(jìn)行了“遇到蜜蜂怎么辦”的安全教育活動，告訴他們遇到蜜蜂盡量避開，如果躲不及時可以用衣服包住頭、臉、手等裸露部位；千萬不可以喊叫、撲打，那樣會激怒蜜蜂而進(jìn)一步的攻擊人；如果不幸被蜜蜂蟄到，可以用肥皂水清洗傷口，必要時去醫(yī)院治療；同時還告訴他們一些有危險的小蟲子，如蜘蛛、蜈蚣等，遇到了也千萬不能碰，要盡量避開。這次戶外活動遇到的小意外促成的安全教育，讓幼兒們在親身體驗(yàn)到危險，感到害怕的心理下開展安全教育，幼兒們學(xué)得格外認(rèn)真，印象也特別深刻。

二、過渡環(huán)節(jié)滲透安全教育

在教學(xué)活動或自主性活動結(jié)束后的過渡環(huán)節(jié)中，我們可以利用一些談話性的活動來培養(yǎng)幼兒的安全意識。在這之前教師要盡可能多的觀察幼兒活動時的表現(xiàn)，以保證談話時能有的放矢。在較長的過渡時間里，教師和幼兒之間進(jìn)行的一般是有主題的談話，這樣既便于教師對幼兒安全意識的引導(dǎo)，又可以調(diào)動幼兒參與的積極性。

娃娃家的活動結(jié)束后，已經(jīng)變得一團(tuán)亂，桌面上、地上到處散落著鍋碗瓢盆、刀鏟蔬果等游戲材料，而兩位小朋友沒有收拾整理就打算離開了。我走過去，故意踩在了半個西瓜上，然后夸張的“啊”一聲，假裝摔倒了。這時小朋友們都過來了，老師就把大家集中起來問：“大家看看，老師是怎么摔倒的？”大家都發(fā)現(xiàn)了那個肇事的西瓜。“西瓜皮很滑的，老師一踩上去就摔倒了！”“是啊，西瓜皮、香蕉皮扔在地上，別人踩到了都是很容易摔倒的，所以小朋友們不能亂扔瓜皮果殼！”說道亂扔?xùn)|西，很快有小朋友說：“也不能把菜刀、剪刀扔在地上，放在很低的地方，小孩子撿到去玩是很危險的！”“還有煤氣爐小孩子也不能碰，有火要燙傷的！”瞬間大家七嘴八舌的提出自己想法，發(fā)現(xiàn)廚房其實(shí)是個很危險的地方，有刀、有火、有熱水、有飛濺的油……在大家的討論下，幼兒們知道了廚房應(yīng)該少去，大人不在的時候盡量不去，以保護(hù)自身安全。

三、游戲活動中樹立安全意識

《指南》指出：“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常活動中進(jìn)行的。”游戲是幼兒最喜愛的活動，也是幼兒通過直接感知、親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的有效途徑，因此，利用游戲活動開展安全教育效果肯定事半功倍。

如在表演游戲《小兔子乖乖》中，兔媽媽要出門了，告訴小兔子一個人在家時看到陌生人來了不能開門，更不能跟陌生人走；在《迷路了》的游戲中，教育幼兒外出時要跟牢自己的家長，萬一真走丟了，要找警察叔叔幫忙，同時要記住自己父母的電話、家庭住址等。另外還可以在游戲中讓幼兒練習(xí)撥打急救電話“110”、“119”等，促使幼兒的安全意識和安全自救能力得到發(fā)展。

四、結(jié)語

總之，安全教育是一項(xiàng)長久而艱巨的教育任務(wù)，每個家長和教師都需要加強(qiáng)對幼兒安全意識的教育。3-6歲的幼兒對事物的認(rèn)知能力不夠，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，這就需要我們幼兒教師在教學(xué)中用心呵護(hù)每一位幼兒，教授給幼兒日常的安全知識，防范于未然，在一日活動中潛移默化的灌輸安全意識，建立一個安全意識的條件放射，讓幼兒遇到有危險的事物時能夠有相應(yīng)的處置。

（作者單位：晉江市安海鎮(zhèn)第五幼兒園）

參考文獻(xiàn)：

[1]張東霞.淺談在一日活動中培養(yǎng)幼兒的安全意識[J].未來英才，2015.

[2]程海霞.淺談如何在一日活動中培養(yǎng)大班幼兒的安全意識[J].內(nèi)蒙古教育：職教版，2014.