高中美術生歷史課外閱讀問題及其對策

袁藝紅

[摘 要]歷史課外閱讀，能有效提高高中美術生的閱讀能力，在歷史學習中占據(jù)重要地位。作者通過問卷調查法、觀察法、談話法、思維方法等研究方式，找出當前高中美術生在課外閱讀中所遇到的問題，并深入分析，提出解決方案，希望變閱讀為悅讀。

[關鍵詞]高中美術生 歷史 課外閱讀

[中圖分類號] G633.51 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2016）220096

一、高中美術生歷史課外閱讀方面的存在問題

1.數(shù)字閱讀成主流

筆者就本校高二美術生歷史課外閱讀來源展開調查，發(fā)現(xiàn)學生的主要選擇是手機上的微信閱讀和娛樂新聞。同濟大學教授朱大可表示，當140字的微博和短資訊成為數(shù)字閱讀的主要呈現(xiàn)形式，中外學術界曾陷入深深的憂慮，短消息缺乏嚴密的邏輯論證，很多思維都面臨“碎片化”的危險。

2.高考標準答案制約思維模式

教師上課時過多按照教科書中的觀點來闡述，以高考標準答題模式為指導。北京市特級教師魏勇認為：中學的歷史課堂不應該過分關注孩子的觀點是否正確，是否與教師一致，而應該關注孩子是否習慣在事實不全面的情況下懸置判斷，是否學會了尋找全面對稱的信息，是否能做到觀點之前有事實、觀點與觀點之間有邏輯。

3.公眾圖書館功能不齊全，難以滿足需要

筆者所在的赤坎區(qū)，截至2013年年末，有常住人口29.13萬人，但是該區(qū)沒有公眾圖書館。該區(qū)有兩個書店，過半的書籍是教輔資料，其他書籍以成功學和養(yǎng)生類為主。建設學習型社會需要政府部門、出版商、圖書館、書店和社會組織等各個環(huán)節(jié)的通力合作。

4.家校引導不足

高中教師很少積極培養(yǎng)學生主動閱讀能力，預習、授課、作業(yè)三環(huán)成主流。其主要原因：一是高中美術生不但要學習9科文化科目，還要學習專業(yè)科目，普遍反映沒有多余的時間去進行歷史課外閱讀；二是因為高中歷史教師進修的機會較少，教師知識陳舊；三是家長對歷史課外閱讀不重視，且鮮少能為孩子提供閱讀指引。

5.未形成閱讀習慣

第13次國民閱讀調查報告對親子早期閱讀行為分析后發(fā)現(xiàn)：2015年我國0—8周歲有閱讀行為的兒童家庭中，平時有陪孩子讀書習慣的家庭較2014年下降了1.7個百分點；家長平均每年大約帶孩子逛2.98次書店，比2014年的3.52次有所減少。

二、高中美術生歷史課外閱讀問題解決對策

1.打造趣味課堂，為課外閱讀奠基

子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。教師授課時也可以利用表情、肢體語言、語音、語調和手勢激趣。教育學認為，學生的優(yōu)勢興奮中心能隨著教學語言的聲波和音調不斷得到轉移和強化。

2.教師發(fā)揮閱讀引導作用

高中美術生急需教師為他們推薦一些優(yōu)秀的歷史課外閱讀讀物，這樣可以有效縮減搜索的時間。蘇霍姆林斯基認為：在學校圖書館或者個人藏書里，教師應當有一批書籍，用來擴充學生在大綱教材方面的知識。高中歷史教師可以利用網(wǎng)絡擁有強大的資源庫。

3.制定高中三年歷史閱讀任務，提高學生閱讀能力

高一，教師的重點可放在激發(fā)學生閱讀歷史史料的興趣上，使學生喜歡讀史料，并向學生推薦專業(yè)性不太強的歷史類書籍。高二，重點培養(yǎng)學生的基礎閱讀思維能力。這時候的授課，教師要有目的有針對性地傳授閱讀技巧，引導學生開展課外閱讀。高三，重點培養(yǎng)學生對材料的深層理解。

4.多方聯(lián)動，保證閱讀

2013年全國兩會期間，115位政協(xié)委員聯(lián)名簽署了《關于制定實施國家全民閱讀戰(zhàn)略的提案》，建議政府立法保障閱讀，設立專門機構推動閱讀，引起媒體和社會各界的廣泛關注[2]。從出版商、書店、圖書館、社會組織等方面發(fā)揮聯(lián)動作用，讓人們有地方閱讀、有好書閱讀。學校購買書籍時，應根據(jù)學生的實際情況、年齡特點以及教育方向等購買合適的書籍。班級內也可以搞圖書角，方便學生互相借閱。

5.引導學生做批注，制作讀書卡片

開展歷史課外閱讀時，在書上做批注或寫筆記有利于提高閱讀質量。

6.建立合理的閱讀評價體系

隨堂閱讀時，教師既要發(fā)動全體學生進行閱讀思考，也要兼顧閱讀快速的學生以主動閱讀為主，以能提出問題來作為衡量閱讀質量的標準。每學期學生要完成一定的歷史課外閱讀量，并根據(jù)學生的反饋信息安排講評和交流。利用多媒體工具呈現(xiàn)學生的優(yōu)秀作業(yè)，相互學習，樹立榜樣作用。課余時間以小組為單位推薦并閱讀優(yōu)秀作品。也就是說評價體系不能單純以結果為依據(jù)，還需要考慮到籌備階段和實施過程。

高中美術生在歷史學習時，若能夠側重于閱讀而不是單純死記硬背，其學習興趣和學習能力會顯著提高。

[ 注 釋 ]

[1]凌小云，王列盈，范兆雄主編.教育學[M].廣州：華南理工大學出版社，2001： 239.

[2]第13次全國國民閱讀調查報告——只有1.2%的人認為自己閱讀數(shù)量很多[OL].今日頭條網(wǎng)，2016-04-18.http：//toutiao.com/i6274833766963741186/.

（責任編輯 龐丹丹）