淺談班主任工作以及班級管理

于克舜

摘 要： 班主任是中職中專院校一個重要的難干的角色，中職生比起普通學校學生性格方面差別比較大，自尊心較強，敏感，需要班主任更關注和關心。本文立足于中職學生談談班主任的工作方法。

關鍵詞： 班主任工作 班主任素養 班級管理

對于中職學生，學生難以管理，學習成績差，個性差異大是共同的特點，一個班級的成功很大程度上取決于這個班級的班主任，班主任的素養問題顯得極為重要。

有人說，班主任是最小的主任，平時要做的都是非常瑣碎的事情，此言不虛。的確，通常學校里的一些常規工作都得由班主任布置下去，而班級工作又得常抓不懈，比如早操和課間操的查看，班級衛生的查看，偶爾班級里調皮搗蛋的學生還要添點亂什么的，職校學生更難以管理，因此班主任需要有很大的耐心。

許多班主任非常認真，非常敬業，他們任勞任怨，甘于奉獻，工作也做得不錯。但是，如果要做出類拔萃的班主任，要有高的追求，就不能安心做“最小的主任”。

班主任要德才兼備。在班級管理中，所有的技巧都抵不過愛學生，這是教育的關鍵，其余都是次要的。假如碰到很有才但是“德”有缺陷的教師，要非常慎重地使用，畢竟教育工作者對學生的影響太大，這種影響短時間內不一定能看出來，但是一旦暴露出來，為時晚矣。有些年輕的班主任，年輕氣盛，血氣方剛，處理事情比較剛性，尤其是遇到班級里一些調皮搗蛋的男生，一旦苦口婆心失效之后，便“怒從心頭起，惡向膽邊生”，常常使出“以暴制暴”的手段。對于喜歡侮辱別人者，侮辱之，喜歡毆打別人者，毆打之，以其人之道還治其人之身。這種方法可能有時會奏效，但是通常來說，很容易招致學生的怨恨，學生口服心不服。班主任一旦不能很好地控制自己的情緒，很可能就會造成更大的沖突，以至于兩敗俱傷。

好的班主任應該是剛柔并濟的，該剛的時候要剛，該柔的時候要柔，可以為維護教師的權威而對班級不良風氣進行大刀闊斧的處罰，也可以在學生情緒激烈之時審時度勢，稍作退讓。總體來說，班主任對待學生的基本原則應該是既有要求又寬大為懷。班主任在對學生嚴格要求的同時，要體諒學生的難處，設身處地地為學生著想，學生犯了錯，要盡量原諒他，學生沒有取得預期的進步，要有耐心，給學生機會，這樣的班主任學生自然信服。但是寬容并不等于放縱，該嚴厲時還是要嚴厲，絕對不能違反原則，否則將因為自己的過度寬容，而使自覺性不高的學生得寸進尺，以至于毫無顧忌地胡作非為，認為教師軟弱可欺。班主任一定要在班級中樹立自己的威信，這種威信的形象一定是獎懲有度、有原則、有尺度的。對學生恩威并重，尺度拿捏準確才是合格的班主任。

班主任要把握好與學生交往的信度，尊重學生，不嘲諷、不謾罵、體罰學生，要用誠心、真心、善心與學生深層次交往，不能當面一套背后一套，要表里如一，取信于生。信度是班主任與學生交往的基石，信度愈高，師生關系愈融洽，班級凝聚力愈強。班主任的工作不僅需要言教，更需要身教。有些班級衛生工作不好，若班主任帶頭拿起掃帚做值日工作，這樣堅持一段時間之后，班級學生自然被帶動起來，教師在此基礎上再輔之以一定的制度管理，衛生狀況自然大為改觀。學生組織的活動，也特別希望教師的參與，如果教師和學生一起打球，和學生一起搞聯歡，甚至一起表演節目，教師在學生心目中的地位一定會有一個大的提升，對學生的影響力也一定會有所增強。

為將者最重要的素質是沉著冷靜。班主任是一個班級的將帥，遇事時尤其應該保持沉著和冷靜的情緒。學校里每天發生的事情很多，也經常會有一些突發狀況，比如學生打架斗毆，欺負弱小同學等，在突發事件來臨時，全班同學可能都在關注班主任教師怎么處理，此時要求教師尤其要沉著冷靜，切忌沖動冒進，避免處理不當反而在學生中失去威信。即使在情況非常不利的情況下，班主任教師的鎮定自若反而會使全班同學的情緒穩定下來，從而不會引起大家的慌亂。穩定住學生的情緒之后，冷靜分析個中原因，在尊重學生的前提下，理智的對學生進行教育，對事件根據熱問題冷處理的原則，尋其根源，最終圓滿解決。

班主任還要善于識人和用人。一個好的班長及好的班委集體對班級影響甚大。班主任工作中重要的一部分是科學合理地選擇班委成員，幫助班主任管理班級工作。班主任如果選擇比較得力的學生擔任適合他的班級職務，發揮每一個人的長處，就會達到事半功倍的效果。

班主任的素養內涵非常豐富，做好的班主任非常不容易。有人說，一個沒當過班主任的教師是不完整的教師，這句話是很有道理的。做班主任的過程實際上就是一個向自我挑戰的過程，是一個不斷提高自我素養的過程，有時候它是痛苦的，但同時極有價值、極有意義。

參考文獻：

[1]孫敬鴻.做好高職院班主任工作的幾點思考[J].科教文匯（中旬刊），2012（07）.

[2]任亞南.高中班主任領導角色研究[D].蘇州大學，2010.

[3]王建紅，袁浩勛.如何做好班主任工作淺議[J].小學科學（教師），2010（03）.

[4]王文亮.當好職業院校班主任的幾點做法[J].張家口職業技術學院學報，2008（03）.