淺析五年制大專班級管理

陳國松

摘 要： 五年制學(xué)生由于年齡小，自制力差，容易出現(xiàn)這樣那樣的問題，如何做好五年制學(xué)生班級管理工作是班主任應(yīng)思考的問題。作者結(jié)合班主任工作實踐認(rèn)為只有充分了解學(xué)生狀況和需求，加強(qiáng)班級建設(shè)和學(xué)生思想工作才能做好班級管理工作。

關(guān)鍵詞： 五年制學(xué)生 班級管理 管理措施

據(jù)統(tǒng)計，當(dāng)前高職教育的規(guī)模已經(jīng)達(dá)到了一個最高峰，學(xué)校為了發(fā)展，在加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量管理及改進(jìn)各種實訓(xùn)條件的同時，通過招生渠道的多元化保證學(xué)校的規(guī)模。我校從2013年開始對5個重點專業(yè)招收五年制大專，實現(xiàn)了我校生源的多樣化。但隨著規(guī)模的擴(kuò)大，生源素質(zhì)隨之下降，部分學(xué)生出現(xiàn)了自控力差、基礎(chǔ)知識差、厭學(xué)等現(xiàn)象，這就增加了班主任管理工作的難度。這批九十年代末期出生的孩子的思維方式、想法和“70后”、“80后”的管理者在觀念上產(chǎn)生了巨大的矛盾。因此做好他們的管理工作，成為當(dāng)前班主任管理工作的難題。

一、當(dāng)前五年制學(xué)生的狀況

1.生活方面。

筆者班級是2013級的學(xué)生，基本都是1998年出生的，獨(dú)生子女較多。家庭多數(shù)較富裕，學(xué)生從小自控力、自我管理能力、生活能力較差。當(dāng)他們第一次離開家門，進(jìn)入到陌生的校園要一個人生活時，一切都很陌生和茫然。在進(jìn)入校園后，要住校生活，以前那種在家無拘束的生活習(xí)慣和嚴(yán)格的校規(guī)校紀(jì)相違背。由于年齡小，自理能力差，加上獨(dú)生子女較弱的心理素質(zhì)，不能和同班同學(xué)很好地交流，遇到問題往往采取極端的方法處理。

2.學(xué)習(xí)方面。

五年制大專學(xué)生大都是沒有考上高中的學(xué)生，在中學(xué)期間，大多數(shù)學(xué)生不被老師重視。進(jìn)入高職后，學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)內(nèi)容變化較大。學(xué)生從被老師管著學(xué)習(xí)到自主學(xué)習(xí)，沒有了老師和家長的約束，學(xué)習(xí)變得放縱；學(xué)習(xí)內(nèi)容從基本知識到專業(yè)課的轉(zhuǎn)變，使他們變得無所適從。基于以上原因，入學(xué)后，部分學(xué)生無論在課堂還是課下，手機(jī)上網(wǎng)成為他們生活的主旋律，遲到、曠課時有發(fā)生。

3.世界觀認(rèn)識方面。

學(xué)生從初中畢業(yè)進(jìn)入高職，無論實際年齡還是生理年齡，都處在未成年期。他們的思維單純，行為幼稚，沒有形成正確的人生觀和世界觀，對待一些問題的態(tài)度不端正。例如，我班有的學(xué)生行為出現(xiàn)問題后，對班主任的批評教育聽不進(jìn)去，自認(rèn)為自己的做法很對，是非不分。班主任想讓他們認(rèn)識到自己的對與錯，不但需要花費(fèi)大量時間和精力，甚至要承受他們的誤解。

二、做好班主任工作的幾點措施

1.深入學(xué)生，充分了解學(xué)生的需求。

班主任應(yīng)根據(jù)五年制學(xué)生的基本特點，逐步對不同學(xué)生進(jìn)行了解掌握，對所有學(xué)生了解掌握。

首先，對學(xué)生要以誠相待。雖然五年制的學(xué)生基礎(chǔ)差，從小不被父母和老師認(rèn)可，但他們自尊心強(qiáng)，更需要別人的尊重。只有理解他們，尊重他們，學(xué)生相應(yīng)地才會走近你、尊敬你。班主任要利用課余時間經(jīng)常靠在班級，和學(xué)生交流談心，走進(jìn)他們的生活，幫助他們解決一些生活難題。還要利用班會，多方面了解學(xué)生，增進(jìn)師生感情，消除隔閡。

其次，班級管理工作和處理學(xué)生問題要做到“勤”。在課余時間和自習(xí)課要勤到教室與學(xué)生交流，勤到宿舍了解學(xué)生的生活情況，及時掌握學(xué)生思想動態(tài)，只有這樣才能防患于未然，把一些不安定的因素消滅在萌芽狀態(tài)。另外，還要勤與學(xué)生家長溝通，把學(xué)生在校表現(xiàn)好的方面及時通知家長，同時把存在的問題通過委婉的方式讓家長知道并幫助其改正。其實，學(xué)生出現(xiàn)問題，和家庭有很大的關(guān)系。我班有兩名女生有次早上沒有來上課，電話也聯(lián)系不上，就和她們的父親打電話，說沒有回家住，和她們母親聯(lián)系才知道是回媽媽那里了，筆者才知道這兩個孩子都是父母離異的。了解到這個情況后，筆者在處理問題時就小心了很多。因為這些學(xué)生受家庭影響，性格上和心理上都是很脆弱的，老師要多給他們關(guān)心和鼓勵，讓他們感受到家的溫暖。

再次，對每個學(xué)生要公平公正。五年制學(xué)生雖然年齡小，世界觀、人生觀正處于形成時期，在初中是老師眼中的落后生，表揚(yáng)獎勵沒有，批評成為習(xí)以為常，但他們內(nèi)心更渴望公平，更需要信任和表揚(yáng)。班主任對學(xué)習(xí)和表現(xiàn)好的學(xué)生，要在班里及時表揚(yáng)，對基礎(chǔ)差的學(xué)生，若發(fā)現(xiàn)他的閃光點則要及時表揚(yáng)。不能因為自己的喜好而偏愛某些學(xué)生，總之，對每個學(xué)生做到公平公正，才能贏得學(xué)生的尊敬和信任。

最后，班主任做到對每個學(xué)生要“嚴(yán)”。雖然經(jīng)常與學(xué)生多交流，與學(xué)生打成一片，但不能放任學(xué)生，即有時要與之保持一定的距離，在制度和紀(jì)律問題上一定要嚴(yán)格。沒有規(guī)矩不成方圓，班主任是管理者，對于學(xué)生違紀(jì)行為要及時批評教育，不能姑息。既要做學(xué)生的朋友，又要充當(dāng)嚴(yán)師的角色，嚴(yán)、寬有度適中才能成為一名合格甚至優(yōu)秀的班級管理者。

2.注重班級建設(shè)。

首先，確立班級規(guī)范，明確班級建設(shè)方向，培養(yǎng)好的班級風(fēng)氣。班主任要在接手班級之后兩個月內(nèi)熟悉班級每個同學(xué)的狀況，對全班學(xué)生制定可以實現(xiàn)的學(xué)習(xí)、生活目標(biāo)，鼓勵他們努力實現(xiàn)。在全班學(xué)生共同努力和奮斗的過程中，就會形成積極向上的氛圍、正確的導(dǎo)向。等目標(biāo)實現(xiàn)，學(xué)生體會到成功帶來的快樂和成就感，這樣好的班風(fēng)和學(xué)習(xí)氛圍在班級中就形成了。

其次，實現(xiàn)班級制度系統(tǒng)化。由于學(xué)生年齡偏小，自控力較差，因此必須制定詳細(xì)的班級制度來約束他們。在開學(xué)之初，從學(xué)生的到課率、紀(jì)律、學(xué)習(xí)成績、班級工作、學(xué)生活動、值日勞動等方面制定一個詳細(xì)的制度。一個學(xué)期結(jié)束后，除了學(xué)校規(guī)定的綜合測評評分外，還讓每個學(xué)生給全班其他學(xué)生評分，在班內(nèi)公示，讓每個同學(xué)明確自己在班內(nèi)的表現(xiàn)，找出不足，并確定下個學(xué)期的努力方向。

再次，培養(yǎng)班級集體意識，提高團(tuán)隊凝聚力。一個班級就像一個部隊一樣，具有團(tuán)隊凝聚力，就是一支能打硬仗、勝仗的部隊。良好的班級凝聚力同樣也是一個班級健康、積極向上發(fā)展的前提。班級團(tuán)隊意識的培養(yǎng)在軍訓(xùn)時就開始了，軍訓(xùn)是班級成立以來的第一個活動，也是磨煉學(xué)生意志品質(zhì)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的一次盛會。其次是通過參加學(xué)校、院系組織的活動，如，新生歌唱比賽、演講賽、籃球賽、排球賽等，沒有上場的也要當(dāng)觀眾給班級同學(xué)加油助威，讓學(xué)生產(chǎn)生班級榮譽(yù)感和凝聚力。另外，班主任還可以組織一些有利于班級的活動，進(jìn)一步增強(qiáng)團(tuán)隊意識。

最后，注重班委的選拔和培養(yǎng)。五年制學(xué)生無論學(xué)習(xí)和各方面素質(zhì)都較差，造成了班級紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生等難于管理的局面。選拔積極向上、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)陌喔刹渴亲龊冒嗉壒ぷ鞯闹刂兄兀ㄟ^查詢學(xué)生的初中檔案，找個別學(xué)生談話，全方位地了解學(xué)生，選拔能力強(qiáng)的學(xué)生組成班委會。班委會成立后，班主任要教給學(xué)生管理方法，對他們本身存在的問題要及時指出，培養(yǎng)他們獨(dú)自工作的能力，使他們能夠很快適應(yīng)大學(xué)班干部生活。好的班干部隊伍是帶好班級的前提，所以在班級管理中應(yīng)把班干部隊伍建設(shè)擺在首位。

3.注重思想工作。

五年制學(xué)生相對于普通高職來說年齡偏小，思想和心理處在發(fā)育期，人生觀和價值觀還沒有形成，對于一些問題的認(rèn)知容易出現(xiàn)偏差。學(xué)生缺乏獨(dú)立生活經(jīng)驗，對外界的認(rèn)知不成熟，對生活和學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題不能很好地處理，易走極端。到了大學(xué)，學(xué)校環(huán)境相對較為寬松，家長又離得太遠(yuǎn)，造成部分同學(xué)經(jīng)常出現(xiàn)違紀(jì)現(xiàn)象。針對以上問題，除了靠制度約束外，還應(yīng)該做好學(xué)生的思想工作。班主任通過和學(xué)生的交流，談理想，談生活，給學(xué)生傳遞正能量，接近和走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，幫助他們解決問題，感化和引導(dǎo)學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

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