新課標下有效音樂課堂策略探究

謝偉東

摘 要： 音樂可為學生提供審美體驗、陶冶情操、啟迪智慧的機會，還能創造性發展潛能，提升創造力。小學生的音樂能力大都是在音樂課堂中完成的，因此音樂課堂活動中應從激發興趣、把握課堂、教學評價等方面進行策略探究。

關鍵詞： 激發興趣 把握課堂 有效評價

當前“課堂的有效教學”是新課程改革研究的熱門課題，同樣是各門學科課堂教學追求的目標之一，音樂教師要積極努力地探索與實踐更有效的課堂教學方法與策略。在長期音樂教學實踐探索中，我深深地體會到要想提高課堂教學有效性，必須從以下三方面入手。

一、激發興趣是構建有效課堂的前提

新課標指出：興趣是音樂學習的根本動力和終身喜愛音樂的必要前提。古人云“教人未見其趣，必不樂學”。顯而易見，學生的學習興趣是多么的重要，如果學生對音樂學習失去了興趣，那么課堂根本談不上有效。因此，要實現高效課堂，必須先培養學生的學習興趣，我們應注意以下兩點：

1.根據年齡特點，因“歲”激趣。不同年級的學生，興趣是不一樣的，低年級學生以形象思維為主，具有好奇、好動、模仿力強的特點，就采用歌、舞、圖片、游戲等相結合的手段進行直觀教學。如《音響》這課中，先讓學生發現身邊的聲音，汽車笛笛、小鳥喳喳、小羊咩咩、小鴨嘎嘎等，學生找這些音響時興趣非常高，接下來讓學生模仿這些聲音，不僅課堂氣氛更加活躍，學生學習積極性也被充分調動起來，輕松愉悅地掌握好這課的知識，課堂教學有效性也就實現了。高年級學生隨著生活范圍和認知領域進一步擴展，思維能力更高，常常有自己的想法，針對這一點，可通過音樂創造激發他們學習音樂的樂趣。如《對十》這一課，從《對十》這首歌曲的歌名中，就可以看出這首歌要從一對到十，而歌曲中只有對一和對三，那些其他數字就要求學生自己創編，在創作過程中學生感受到創作的快樂，學習這首歌曲的積極性一下子就提高了，然后讓學生演唱自己的作品，自豪感油然而生，達到教育目的。

2.利用媒體課件，因“情”激趣。一張歌譜、一架琴的教學條件已成為過去式，替代的是媒體技術的廣泛運用，制作優美的媒體課件可以激發學生的學習興趣。如教學《游子吟》這課時，先利用視頻播放朗誦版的《游子吟》，讓學生傾聽并且背一背這首古詩，體會古詩表達的情感，當教師把聲樂版的《游子吟》呈現在學生面前時，學生的興趣一下子被激發起來，許多學生都會思考：這兩種形式有什么異同呢？我一定要學好這首歌，這樣我不僅會朗誦這首詩，還會唱這首詩。又如《江南小曲》這課中，我利用一些江南風景圖片制作多媒體課件，把這些圖片放給學生看，學生感受到江南那種如詩如畫的美景，興趣一下子就被激發起來了，如學習《茉莉花》這首時，學生會用優美柔和的語氣演唱這首歌曲。由此可見，只有激發學生學習興趣，有效課堂才能在實踐中得到實施。

二、把握課堂是提高有效課堂的保證

小學音樂課的有效課堂根據新課程標準，以學生發展為本，基于課堂教學過程。如何向課堂有限時間要效率呢？音樂教師要注重以下幾點：（1）制定有效的教學目標：每一課的教學目標要明確、具體、科學簡明。如《我愛媽媽，我愛中華》這課的教學目標是通過歌曲學習，對學生進行愛的教育。（2）制定有效的教學內容：每一課的教學內容應適量適度，做到心中有數。根據歌曲內容、學生情況進行合理的設計安排。（3）制定有效的教學方法：教學方法要靈活有效、選擇恰當。音樂課的課型很多，如欣賞課、唱歌課、表演課、綜合活動課等，我們要根據這些課的類型運用相應教學方法。（4）教學過程做到全面有效。首先，教師要進行有效講授。對于教學內容中的重難點、易混淆點，要講清、講細。通過對知識點的有效講解，提高課堂教學質量，學生才能有效掌握知識。其次，教師要進行有效提問。一堂課40分鐘，時間非常珍貴，提問時要讓學生構建根據問題詳細回答。通過有效提問，收集學生的有效反饋信息，及時總結分析問題，順利完成教學任務。再次，讓學生做到有效傾聽。教學情境中，教師與學生共同學習、解決問題中進行探究活動。最后，面向全體學生。讓全體學生都參與到音樂教學活動中。只有把握好教學過程的每一個環節，讓學生高效學到知識，才能達到有效課堂的目的。

三、教學評價是有效課堂的反饋

《新課標》指出：科學的課程評價，有利于學生了解自己的進步，增強學習信心和動力，促進課程教學質量不斷提高。那么我們應怎樣評價才能體現課堂教學的有效性呢？

1.評價內容要有效。根據音樂課進行有效評價。如《愿祖國花好月圓》這課，評價內容是盼望祖國統一，兩岸人民和諧相處，要在評價過程中體現出去來。又如《小駱駝》這課的重點是學習八分休止符，學生在評價過程中應看是否掌握八分休止符。不同的音樂課，教學目標是不一樣的，只有根據教學內容，才能做到有效評價。

2.評價方式要有效。在對學生的評價中，評價方式很重要。教學過程中，對于學生掌握知識的情況，我們應先分析再評價，對于知識掌握較好的同學，應給予肯定評價，對于知識掌握不夠好的同學，應給予鼓勵性評價。這樣，好的學生就會變得更好，不夠好的學生就會朝著好的方向發展。

3.評價方法要有效。教學過程中，我們應采取多種評價方法。如教師對學生進行評價、學生自己評價、學生相互評價，評價過程中讓學生發現自己的不足之處，相互激勵、相互探討，不斷提高音樂水平。通過評價，教學目標實現了，真正體現出課堂的有效性。

綜上所述都是為了構建有效課堂。音樂課堂教學有效性的提高，不僅是新課程改革的要求，而且是音樂課堂教學自身發展的需要。只要音樂教師用心去做，音樂課堂將會更加有效。

參考文獻：

[1]余文森.課堂教學有效性的探索.兩岸三地課程論壇，2006.

[2]單迪.新課改環境下提高小學音樂教學有效性的相關策略.中文信息，2015.12.