提高高職英語教學效果的策略初探

干敏

摘 要： 隨著國家人才培養方式的戰略性改變，高等職業教育越來越受到社會各界的關注和認可，高職英語教育由于專業性強、教學更具有針對性，進而受到用人單位的高度認可。為了進一步增強人才培養的高效性，有計劃地為社會輸送英語專業人才，本文初步探究提高高職英語課堂教學時效性的策略。

關鍵詞： 高職英語 教學效果 教學策略

高等職業教育隸屬高等教育，但是其鮮明的實踐性特點決定了職業教育本身教學方式的特殊性。2010年發布的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》強調要大力發展職業教育，到2020年，形成適應經濟發展方式轉變和產業結構調整要求、體現終身教育理念、中等和高等職業教育協調發展的現代職業教育體系。全面落實專業與產業對接、課程內容與職業標準對接、教學過程與生產過程對接、學歷證書與職業資格證書對接、職業教育與終身學習對接，促進職業教育的蓬勃發展。

一、對英語技能型人才的市場分析

1.一專多能型人才市場需求量大。

英語作為一門國際通用型語言，不僅承擔著基本的溝通交流工作，國內與國際間的經濟發展和貿易合作也必不可少，因此現代社會普遍需要一些“基本英語”+“技能英語”的一專多能型人才。用人單位對外語人才的需求面越來越廣，營銷崗位、文秘崗位、外貿崗位及管理部門都趨向于招聘一些英語技能型綜合人才。對英語人才的鐘愛還有一個重要原因，就是英語語言人才普遍在漢語交際方面表現出獨特的優勢，語言表達能力和理解能力都較強。因此，高職院校在人才培養方面需要更注重基本能力和職業技能的雙重培訓。

2.社會英語速成班增加了英語行業的就業壓力。

隨著英語人才的熱銷，很多涉外培訓機構也抓緊時機猛打人才牌，市場的混亂導致各路人才聚集，用人單位對人才的挑剔更嚴格，為了在就業方面獨占優勢，職業院校的老師需要在培訓和教育方式方面加強創新和實戰的結合。學生對英語教師的期望是具有較高的英語水平，并且熟悉多種英語知識和商務技能。總的來說，學生對英語教師的期待較高，學校應注重對教師的培訓，鼓勵其進一步深造。

二、強化英語學習效果的策略

1.明確學習目的，分組教學與分層教學相結合。

進入高等教育學段的學生，相對于中小學生來講，已經具備了基本的學習能力，學習起來更加具有目的性和條理性。開學之初，我就根據學生的學習基礎和興趣愛好，對學生進行了分組。大學并不是用來揮霍讓你舒舒服服玩的，大學之后的競爭更激烈，為了盡快適應未來的社會，必須快速適應更快節奏的學習和生活。學習小組以學生的愛好為基礎分為：電子愛族、金屬愛好、文秘行政組、服飾衣族、美食樂組，在對學生進行課本英語教學的同時，把一些相關的影片、報紙、多媒體資源都分配給不同的小組。課堂內外用多種形式的資源對學生進行教育和引導，讓學生愛上英語，并習慣談論英語和使用英語。

2.建立幫扶小組，充分利用興趣導向作用。

上面的分組教學只是第一步，慢慢地學生的學習層次就開始展現出來，有的學生基礎好，領悟能力也比較強，而有的學生行動能力明顯弱于其立志決心，這就需要通過幫扶小組不斷督促其學習。建立幫扶小組的優點有二：一是學生與學生之間的溝通更便捷和全面，教師不可能實現一對一教學，學生與學生之間則可以融洽相處。學生與學生朝夕相對，可以實現隨時的督促和請教，克服教師課堂時間有限的弊端。二是幫扶小組的建立，便于促進學生協作能力的發展，全面發展學生，防止學生融入社會之后可能出現的人際關系不協調因素影響學生未來的發展。

3.開啟瘋狂英語模式，自我加壓自我提升。

當年李陽的瘋狂英語教學紅極一時，后來逐漸淡出大家的視線，其實他的教學模式也有很多可取之處。英語學習的過程就是逆水行舟的過程，只有不斷練習才能一點一點進步。大學是學生學習的黃金階段，沒有很多其他課程的干擾，課程安排也相對空閑，因此只有充分利用學生的自學能力和自我加壓不斷進步的決心，才可以逐步強化英語學習效果。課堂教學時間不再是學生的訓練時間，這個時間更多時候是教師給學生指引和答疑的時間，給學生制定逐級的進步目標，對學生遇到的問題進行答疑和解惑，更多的空間留給學生展示自我，互相分享學習成果。

4.建立融洽的師生關系，讓學生愛屋及烏。

通過多年的教學實踐，我們發現，一個平易近人的老師比一個脾氣暴躁的老師更容易贏得學生的信任，學生的學習興趣也更高漲；一個風趣幽默的老師比一個知識淵博的老師更受學生愛戴；一個面帶微笑的老師比一個面相生硬的老師講課講課更加順暢。所以在教學過程中，用平等的心態與學生進行良好的學習互動，比老師滔滔不絕的講授效果更好，學生參與度更高。教師親近學生多一點，學生的質疑和腦力開發也更多一些，同時教師一定要不斷提高自身的學習修養和道德修養，活到老學到老這句話任何時候都不過時。

5.運用多樣化的教學方式，避免課堂教學一成不變。

英語知識技能的提升以英語的熟練運用為依托，英語教學的第一線自然少不了實踐。現代化的教學方式呼喚更加高效的課堂教學，把活動課程和實踐課程引入課堂，交給學生自主探究，以發展學生的知識、情感、態度、價值觀為目的的多樣化訓練方式，帶動學生更加積極有效地參與教學過程。在實際運用中碰到問題，解決問題，升華體驗，真正實現英語課堂教學的多樣化轉變。

6.重視教學中的師生互動。

在教學過程中，教師要多聆聽學生的心聲，讓學生多表達一些觀點和疑問供大家分析，在師生的問答之中，加深學生對于課文的理解和教師的德育滲透。高效的課堂應該是教師與學生多效互動的課堂，我不同意你的觀點，但是我捍衛你說話的權利，允許學生表達自己的不同意見，這就是學生學會學習、學會思考的開端。

三、結語

高職英語學習更需要以以后的就業為指引，幫助學生在自己興趣愛好的基礎之上，學習更多專業知識以外可能用到的詞匯和溝通范本；根據學生的學習需求，建立幫扶小組，不斷督促學生學習和進步；讓學生通過自我加壓的方式，盡快適應社會節奏，實現學校與就業的完美對接。