談談如何培養小學生數學學習興趣

郭霞

摘 要： 好奇是兒童的天賦，興趣是最好的老師。數學學習興趣是學生積極學習數學知識和創新探索新知的心理傾向。在小學數學教學過程中激發學生的數學興趣，讓學生在溫故知新的過程中掌握新知識，既能培養學生的數學學習興趣，又能增強小學生的自信心。足見培養小學生的數學學習興趣在教學中是多么重要，值得探討。

關鍵詞： 小學數學 學習興趣 培養方式

小學數學教師要用真情感化學生，通過數學教學活動培養小學生學習數學的興趣，體會數學學習的樂趣，繼而激發學生的“終身學習愿望”。針對現在一些小學生對數學不感興趣的現狀，小學數學教師應積極探索小學數學新的教學方法，提高學生學習數學的積極性。

小學數學新課程標準指出：“數學教學活動必須激發學生興趣，調動學生積極性，引發學生思考；要注重培養學生良好的學習習慣、掌握有效的學習方法。”調動學生的學習積極性，要把學生當成課堂的主人，多給他們展示自我的機會，我們在課堂上會經常看到驚喜；善于發現學生的閃光點，我們要“放手”，多給學生表達自己真實想法的機會，鼓勵學生“講”出自己的解題思路。讓學生真正談出自己所想，真正成為學習的主體。我們的課堂內應該活而不亂、活而有序。有時看起來很亂，但那是在討論問題。有時很安靜，那是在聽講，該活的時候活得起來，該靜的時候控制得住。教師要充分信任學生，激勵、引導學生去思考、去討論，滿足學生的求知欲和表現欲，從而激發學生的主動參與意識。要做到這些，可從以下兩方面進行：

一、用真情感化學生

如今，父母上班忙，有的家長管學生的時間比較少，我們要給他們送去如父母般的溫暖。天涼了，囑咐他們多穿幾件衣服；天熱了，關照他們注意避暑；不舒服了就陪他們看醫生；課余時間與他們聊天，聽他們述說心中的煩惱；鼓勵他們積極參加集體活動，多和同學一起玩耍等。讓他們充分感受溫暖，使他們在師愛的沐浴下輕松愉快地學習、生活。

當然，如果數學教學使學生飽受挫折而與成功的喜悅無緣，學生也不會喜歡，更談不上“終身學習的愿望”。所以數學教學活動應該成為喜歡和好奇心的源泉。

二、數學教學活動

1.設計游戲，“玩”中求知。

“玩”是孩子的天性。小學生都喜歡做游戲，創設一個與學生知識背景密切相關，又是學生感興趣的游戲情境，喚起學生的主體意識，讓學生自主調動已有的知識、經驗、策略體驗和理解知識，激活學生的思維，引發學生探索。

有效的活動生動有效、事半功倍。如學習《分數的意義和性質》時，我準備了很多小正方體、小棒、圖片、塑料管等學具，讓學生通過圈一圈、畫一畫、擺一擺等方式創造出不同的分數。課下，學生跑過來跟我說這節課太好玩，更關鍵的是對抽象的“分數的意義”也理解。

2.數學活動融入課堂，動手操作注重實踐。

學習《植樹問題》時，一來“兩端”、“間隔長”、“間隔數”等概念是小學生不易理解的；二來找出這些概念之間的關系，對小學生來說比較難。為此，我讓學生各自拿出20厘米長的直尺當做小路，理解這些概念，接著拿出事先剪好的小樹苗，在這條小路上植樹，填好報告單。學生很自然地找到棵樹與間隔數之間的關系。

3.走進生活，“情”中激趣。

學習《圖形的變換》時，直接帶著學生在生活中找軸對稱圖形，一起用手勢畫出它的對稱軸；找出通過平移得到的圖形，一起比劃它是如何平移，移了幾次得到的圖形；找出旋轉后得到的圖形，一起比劃旋轉的方向等。學生的學習情緒空前高漲。

4.創造性地使用教材，鏈接學生生活。

學習《排隊問題》時，教材例題關于卸貨，考慮到離我班學生生活較遠，直接把打針、看病作為例題，先請幾個學生分別扮演醫生、病人上臺表演，全班一起討論、算出等候時間，得出結論后再把先前卸貨問題作為習題讓生自己做，效果很好。

5.數學故事，學生津津樂道。

關注學生關注的東西，把數學知識融入其中，讓枯燥無味的數字鮮活起來。如“最小公倍數”的故事：從前，美麗太湖邊上有一個小漁村，村里住著一老一少兩個漁夫。有一年，他們從4月1日起開始打魚，并且每個人都給自己訂了一條規矩。老漁夫說：“我連續打3天要休息一天。”年輕漁夫說：“我連續打5天要休息一天。”有一位遠方的朋友想趁他們一起休息的日子看看他們，拉拉家常，敘敘舊，同時享受一次新鮮美味的“太湖魚宴”，可他不知道選哪個日子去才能同時碰到他倆，你會幫他選一選嗎？

小學數學教師要想方設法地激發和培養小學生的數學學習興趣，使課堂教學有情、有趣、有味。只有這樣，才能讓數學真正成為學生愿學、樂學的學科，才能調動學生的學習積極性，為學生終身學習奠定基礎。

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