淺議信息化教學在小學英語課堂中的應用

羅成東

摘要：信息技術與課堂整合已經成為當代新課程改革的一個亮點，利用信息技術和網絡資源可以豐富教學的內容和形式，現代信息技術給小學英語教學改革注入了新的活力，提高教學效率。本文將從創設情景、優化課堂教學結構、拓展學生知識面、培養學生多元智能以及在實際運用中要注意的問題等幾個方面探討了如何讓現代信息技術更好地為小學英語教學服務，提高小學生英語學習效率。

關鍵詞：信息化技術；英語課堂；整合；應用

對于小學生來說，“興趣是最好的老師”。只有激發起學生學習數學的興趣，才能使學生在積極的體驗中親近英語。我們欣喜地看到，如今的課堂教學再不是一支粉筆、一塊黑板一統天下的時代了，多媒體等現代教育技術技術以其聲、形、圖、色并茂等諸多優點，成為了課堂教學的新寵。在教學過程中運用現代教育技術，可使形、聲、色渾然一體，創設出生動形象、具有強烈感染力的情境，調動學生學習的積極性，提高課堂效率，從而提高教學效果，激發學生學習興趣，提高學生運用英語的能力。

現代教育技術逐漸深入到英語教學活動的各個方面，如多媒體教學、電子課件、自動閱卷系統、CAI（計算機輔助教學）、網絡通信、遠程教育等，英語教師需要積極學習這些新技術，掌握新工具，不斷更新自身的知識結構以適應這些變化，因此對教師的學習能力和創新能力提出了更高的要求。現代教育技術也深入到了學生活動的各個方面，借助于各類電子書包、便攜式視聽設備、網絡通信等，學生獲得了除課堂之外的多種學習途徑，對于提高英語詞匯量以及英語讀寫聽說能力有極大幫助。

一、信息技術與小學英語課堂教學過程的整合

信息技術的應用，優化了小學英語教學的過程，開拓了獲取信息的途徑，在有限的課堂教學時間內大幅度地增加語言的實際運用，突出教學重點，提高語言信息的活動強度，擴大知識面，使學生在輕松愉快的課堂氛圍中潛移默化地掌握了新知識，豐富了語言的文化內涵，并能形成長期的記憶效果。在不同階段，都可以應用信息技術，下面就以三年級下冊Unit 10 How many people are there in your family？一課的教學來進行說明：

1、聽力導入

在上課伊始，先播放英文歌曲Father Finger，讓學生跟著視頻唱歌。從而復習了上學期所學的家庭成員的單詞，既可集中小學生的注意力，以朗朗上口的音樂帶學生進入學習情境，導入新課How many people are there in your family？

2、復習檢查與導入新課

在上新課之前，需要對學生之前的學習情況有一個了解，特別是新教學內容中涉及到的原有知識與技能。這種檢查可以與新課導入相結合。既可以進行口頭檢查，也可以針對考查內容出一些練習題，用PPT打出來。當然，最好是由老師借助自身表情、動作、簡筆畫、實物、模型、圖片、視頻等各種直觀的教學手段，創設真實或接近真實的模擬語境，自然引出新的語言學習材料。

3、新課講授

在新授課部分，可以充分利用多媒體展開教學，讓學生在看動畫、聽故事的過程中逐步了解新單詞與新句型的表達方式。

4、發展鞏固

這一階段的主要教學目的是幫助學生系統梳理一下所學到的知識，提高學生聽、說、讀、寫各方面的能力。

在這個階段，先用課件演示動畫與表演。讓學生觀看動畫片，并根據動畫內容現場自編故事。在小組內選出代表進行簡單的表演，以師生之間問答的形式對句型的掌握和運用情況進行檢驗。然后，播放動畫里面的錄音，讓學生聽后進行模仿與比較，找出自身的差距，同時，糾正發音方面的錯誤。然后，由老師播放錄音，讓學生一邊跟說單詞，一邊指出聽到的單詞。

要通過教育信息化提升教育現代化水平，而課程整合正是教育信息化的核心。實施現代信息技術與小學英語課程教學的整合，正是一種可以使用的可行性較高的方法。

二、信息技術促進課后的英語學習

筆者作為一線老師，不僅將信息化應用在課堂上，更把信息技術應用到學生課后的英語學習之中，現代的孩子都是網絡的原住民，作為老師，我們不能因為網絡可能帶來的危害而禁止學生接觸網絡，而是應該正確地引導學生合理使用資源，趨利避害，培養孩子的綜合能力，在筆者的教學實踐中，筆者一直使用一起作業網輔助教學，并獲得了家長和學生的一致好評。

1、一起作業網

在一次培訓中，省專家推薦了一個英語網絡作業網站“一起作業”。回來后我馬上進行了注冊，創建了所教的班級。一直堅持使用一起作業網上的優秀資源為學生搭建更輕松愉快的學習體驗。由于一起作業網上的作業與教材同步，我便以布置口頭作業的形式為學生的英語學習提高興趣。學生們聽說了網絡作業后感到欣喜和好奇，都迫不及待的登陸上去。經過半年多的實踐，我發現了一起作業網對我的教學有以下幫助：

（1）一起作業網以游戲闖關的形式布置作業，題目多樣化：有口語，聽力，連句子等。老師可根據預習和鞏固不同的要求布置作業。

（2）題型豐富，但題量適當，單詞和課文的練習可在15-20分鐘內可以完成，避免孩子對網絡的依賴性也保護了孩子的

視力。

（3）學生完成一起作業網上的作業后可獲得學豆，免費兌換獎品，這讓學生十分感興趣，每次都是主動完成。

（4）學生的口語和英語拼寫都有了明顯的進步。我可以隨時上網查詢網絡作業完成情況和分數，并且可以聽到孩子口語作業中的錄音。特別是那些在課堂上不敢發言或者聲音很小的學生，也要大聲朗讀，不然就不能過關，也給了他們充分鍛煉的機會，大大彌補了課堂時間有限的不足。讓學生課下也愛上說英語，朗讀背誦。這種書面作業與網絡作業結合的新形式，符合當前新課改的要求，緊跟時代的步伐，以后還要多探索這方面的好方法，希望能推廣到各個學科，讓學生受益。

綜上所述，信息技術應用于小學英語教學不僅是教學手段的改進，更重要的是它對教育教學觀念產生了巨大沖擊。當然，信息技術與小學英語的整合教學并非是常規教學的全部，也不是每課都適宜使用，我們要根據教學目標來更有效地把多媒體和網絡技術應用于教學之中，使之為教學服務。

今后我將進一步學習現代教育教學理論，根據英語課程標準的要求，尋找信息技術與英語教學的最佳結合點，探索小學英語教學規律，優化小學英語教學結構，為促進學生在技能、知識、情感、策略以及文化等方面的綜合發展，為提高學生綜合運用語言的能力而不懈努力。