淺析水彩課程的創(chuàng)新研究與實踐訓(xùn)練

王麗麗　曲　巖

（大連藝術(shù)學(xué)院，遼寧大連116000）

淺析水彩課程的創(chuàng)新研究與實踐訓(xùn)練

王麗麗曲巖

（大連藝術(shù)學(xué)院，遼寧大連116000）

教師的教學(xué)方法是課堂教學(xué)的力量，創(chuàng)新教育是以繼承為基礎(chǔ)，以發(fā)展為目的，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為己任。因此，只是單單的放棄課堂教學(xué)的基本要素，一味求新求奇，顯然是對創(chuàng)新課的誤解和歪曲。我們將中小學(xué)水彩課作為研究的切入點，進行課程的創(chuàng)新探索與訓(xùn)練。

水彩；創(chuàng)新；實踐；教學(xué)

對于水彩課程內(nèi)容，我們做過長達一年多的實踐研究，發(fā)現(xiàn)為了提高水彩課的效率,我們應(yīng)大膽改進創(chuàng)新我們課堂,發(fā)揮個人的智慧,打破陳規(guī),突破框框,總結(jié)出新的或有意義的教學(xué)形式,創(chuàng)新不僅僅是我們在課堂上的創(chuàng)新，而是應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力.此次，我們將中小學(xué)水彩課作為研究的切入點。在實踐中我們發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新精神既是很好培養(yǎng)也是最不好培養(yǎng)的，而對于我們來說應(yīng)該每節(jié)課都是創(chuàng)新課,每堂課都應(yīng)該精心設(shè)計創(chuàng)新支點,每堂課的內(nèi)容都要立足于培育學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)。

我們嘗試一共展開三種方式的創(chuàng)新課堂，水彩與剪紙、組織學(xué)生熟悉水彩的特性，以及手影課堂。由于我們的研究對象是中小學(xué)生，所以圖片上的作業(yè)非常的簡單。剪紙也是十分簡單的手工作業(yè)，是非常容易操作的，讓小朋友真正的在課堂上體會美術(shù)中的樂趣與奧秘，真正的對美術(shù)感興趣并非常樂意的長期與美術(shù)相處下去。首先將水彩和中國傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)相融合，達到動靜結(jié)合的教學(xué)效果，提高學(xué)生的思維活躍度以及動手能力。在上課的時候簡單的進行了各種美術(shù)顏料進行對比，做了陶罐子使用丙烯，水彩筆，水粉，水彩四種顏料進行對比，讓學(xué)生了解其水彩顏料“輕薄透”的特性。用不同的紙來體驗水彩顏料在不同的紙上所表現(xiàn)出來不一樣的效果。中期匯報結(jié)束之后，我繼續(xù)我們上次的海底世界的比賽評選，我們發(fā)現(xiàn)比賽的方式能更加有效的地調(diào)動孩子們學(xué)習(xí)的興趣無論是從開始畫開始還是到評選結(jié)果的結(jié)束，孩子們的氣氛一直非常地高漲，甚至在結(jié)束以后，有的學(xué)生主動請求在舉辦一次比賽式的課堂。我們猜手形的這一課，通過游戲的方式，在投影下隨意地擺出各種各樣的手形，此時的學(xué)生開展了自己所有的想象力，并說出自己的思路。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，有效地將簡單的手形概括地與實物聯(lián)系起來，并且動手用學(xué)生自己的表達方式來表現(xiàn)在紙面上，孩子們從直覺用手摹仿剪刀這一簡單的動作，到有意識地思考、更復(fù)雜的不太熟悉的實物，體現(xiàn)了學(xué)生思維的真實路徑與發(fā)展過程。學(xué)生很感興趣，思維在抽象的手形與具體的實物之間游刃有余。技能也非常重要，而它只是在創(chuàng)作過程中符合個性隨機發(fā)揮出來的東西，那種感性和創(chuàng)造性思維才是水彩繪畫創(chuàng)造活動的本質(zhì)所在。

專業(yè)性美術(shù)教育況且如此，那么中小學(xué)美術(shù)教育不是專業(yè)美術(shù)教育，所以更有理由認為它不是一種技能傳授的教育，要注重創(chuàng)造力的培養(yǎng)，我們發(fā)現(xiàn)比賽的方式不僅能夠調(diào)動從小學(xué)生的積極性也能夠調(diào)動初中生的積極性，是學(xué)生們能很快的提高學(xué)習(xí)興趣從而達到學(xué)習(xí)目標(biāo)。我們在授課的過程中，主要感覺到學(xué)生的注意力有的時候很難集中，尤其初中生在課堂上的創(chuàng)新是非常難打破的，我們在課堂上聽了其他任課教師的課堂效果，發(fā)現(xiàn)初中生最大的缺口就是，課堂上主動參與的積極性不高。你必須要將有意思的東西融入課堂吸引他們，學(xué)生們都覺的好玩的書籍比他們無聊的課本好讀很多，把這些融入進去，也能夠吊起他們的胃口，所以在授課的過程中一定要把關(guān)于想講授的知識點和一些好玩的書搭上邊，他們才會提起他們精力跟著你的思路往下走，在小學(xué)生課堂上開展親子課堂也是為了讓家長們更加了解在這個階段的孩子玩其實是一種學(xué)習(xí)，并不是在浪費時間而更高的提高注意力和對美術(shù)的興趣，在過程中當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)有一些孩子的家長就讓孩子在紙上一板一眼的模仿老師的作品，我們覺得更加提倡學(xué)生們應(yīng)該加入自己的的想象力來完成自己腦海一幅畫，這樣長期能夠有效的提高學(xué)生的想象力所以我們開展一堂課，主題叫做“世界上最不可能出現(xiàn)的人和事兒”，通過這堂課我們發(fā)現(xiàn)孩子們的想象力是我們無法想象的，比我們成年人的想象力豐富的多，而且這種課堂的氣氛明顯比別的課堂的氣氛非常活躍。而且非常容易的就達到了我們所設(shè)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

經(jīng)過這段時間的研究和實踐，我們發(fā)現(xiàn)在小學(xué)“玩”是他們的特性，他們的注意力往往在玩上體現(xiàn)的更加明顯，我們課堂上的“玩”并不是單純的“玩”，而是把“玩”帶入課堂孩子會更能進入到課堂從而達到活躍課堂氣氛和提高孩子的注意力能輕松地完成孩子們的學(xué)習(xí)目標(biāo)。初中生可以將相關(guān)的教材引入課堂,使現(xiàn)有的“課本”與課外的材料相互補充,使課堂呈現(xiàn)出多變性和復(fù)雜性。教學(xué)活動的發(fā)展有時和教學(xué)預(yù)設(shè)相吻合,要根據(jù)實際情況靈活選擇,機智生成新的教學(xué)方案，只有創(chuàng)造性地使用教材、全面地了解學(xué)生和有效地開發(fā)課程資源,預(yù)設(shè)才能富有成效。

總之，課堂創(chuàng)新不僅僅是我們在課堂上的創(chuàng)新，而是應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。水彩課一定要打破傳統(tǒng)的陳舊的授課方法，但是要保留其教育目的的本質(zhì)。創(chuàng)新課如果沒有創(chuàng)新就失去了生命,創(chuàng)新是一種改進,是一種完善,是一種優(yōu)化,是一種發(fā)展。

J215

A

1005-5312（2016）02-0235-01