廣告教學(xué)中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)路徑初探

吳盛坤

（惠州城市職業(yè)學(xué)院，廣東惠州516000）

廣告教學(xué)中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)路徑初探

吳盛坤

（惠州城市職業(yè)學(xué)院，廣東惠州516000）

創(chuàng)造性思維是當(dāng)今社會人類發(fā)展的必不可少的思維模式，在廣告教學(xué)中亦是如此。具體說來，創(chuàng)造性思維就是人類主體用具體的概念描述出大腦中所構(gòu)造出的超現(xiàn)實(shí)想法，而對于廣告來講，就是要將這個概念繼續(xù)深入，使之完善成為有形的畫面以及其他具體形式。本文將從廣告教學(xué)中的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的必要性以及方法兩方面來開展探討。

廣告教學(xué)；創(chuàng)造性思維；培養(yǎng)

廣告這門學(xué)科需要從業(yè)者將自身的智慧和創(chuàng)造性思維結(jié)合起來才能真正學(xué)好和運(yùn)用。廣告創(chuàng)作不僅僅需要從業(yè)者具有扎實(shí)的基本功和過硬的基本素質(zhì)，而且還必須掌握創(chuàng)造性思維方式，創(chuàng)造性思維是創(chuàng)作出優(yōu)秀作品的重中之重。因此，為了提高廣告從業(yè)者的創(chuàng)作水平，廣告教學(xué)工作者應(yīng)當(dāng)著重在平時的教學(xué)任務(wù)中增加創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的分量，積極探索創(chuàng)造性思維的有效培養(yǎng)方法。下面本文就來具體的研究如何在廣告教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)作性思維、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

一、廣告教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的必要性

廣告是傳播信息的重要媒介，隨著社會的發(fā)展以及廣告業(yè)的繁榮，大眾對廣告的正確認(rèn)識越來越強(qiáng)，對廣告好壞的辨識能力越來越成熟，觀眾的主見性增強(qiáng)使得廣告的個性要求日益升高。質(zhì)量高并且有個性的廣告才更能收大眾的歡迎和肯定，而這樣的廣告的設(shè)計者必須具備一定的創(chuàng)造性思維能力。當(dāng)下的大量廣告中能夠讓受眾感覺新穎、印象深刻的少之又少，其中固化的思路和機(jī)械化的設(shè)計是主要障礙，而克服這些障礙的方法就是要在教學(xué)中重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

創(chuàng)造性思維是一種綜合性的、探索性的高級心理活動，必須通過艱苦不懈的努力進(jìn)行持續(xù)性的知識積累和實(shí)踐鍛煉才能逐漸具備這種能力。廣告學(xué)這門學(xué)科本身具備開放和應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，涉及許多交叉領(lǐng)域，但是，通過對眾多高校的廣告學(xué)教學(xué)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)廣告學(xué)教學(xué)的重單一理論、輕廣泛實(shí)踐問題較為嚴(yán)重，并且教學(xué)模式過于單一程式化，內(nèi)容不夠豐富，這就非常影響學(xué)生的專業(yè)課學(xué)習(xí)，更難提廣告學(xué)中的創(chuàng)造性思維的形成。因此，在廣告學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維刻不容緩。

二、廣告教學(xué)中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)思路

（一）增強(qiáng)學(xué)生積累資料的意識

只有積累了足夠的資料才能有施展才華的機(jī)會，這是創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)基礎(chǔ)。學(xué)生不應(yīng)當(dāng)拘泥于專業(yè)內(nèi)部知識的學(xué)習(xí)，防止思想上的束縛，教師除了在課堂上引導(dǎo)學(xué)生吸納理論知識外，還要啟發(fā)學(xué)生放眼課外，主動探索專業(yè)課本外的知識，及時捕捉頭腦中的靈感并學(xué)會記錄想到的和看到的以及待解決的問題，學(xué)會分門別類，在記錄上和頭腦里都要做的條理清晰。

教師應(yīng)鼓勵學(xué)生發(fā)展多種愛好，以此帶動自身探索其他學(xué)科領(lǐng)域的熱情，可以涉及文學(xué)、歷史、科技、影視、書畫等等多種領(lǐng)域，開闊學(xué)生自己的視野，擴(kuò)大知識面，補(bǔ)充知識儲量，為創(chuàng)造性思維奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

摘抄就是其中一個具體的可以培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣或技能。可以有多種摘抄形式，除了傳統(tǒng)的筆記記錄的方式外，還可以采用裁剪、拍攝、電子存儲等等形式；除了摘抄細(xì)節(jié)性的素材外，還可以直接積累現(xiàn)有的公開發(fā)表的優(yōu)秀廣告作品作為借鑒；另外，素材設(shè)計的領(lǐng)域，除了廣告專業(yè)方面的外，還可以是其他有幫助的或者感興趣的資料，這些都是補(bǔ)充和完善自己知識的有利資料。

（二）注意提高學(xué)生的觀察能力

觀察是進(jìn)行思維創(chuàng)造的前提，是任何一個學(xué)科領(lǐng)域都必不可少的一步。教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生以系統(tǒng)的觀察能力訓(xùn)練，觀察范圍應(yīng)當(dāng)拓廣到自然、社會、人事物的各個方面，邊觀察，邊思考，邊記錄，并再綜合觀察、思維和表達(dá)的能力訓(xùn)練。

觀察也不是無目的隨意的觀察，必須有一套可行的思路系統(tǒng)，要有一定的計劃和步驟，做到主次分明，條理清晰，洞察現(xiàn)象和本質(zhì)的關(guān)系，多多留心細(xì)節(jié)性的東西，并結(jié)合認(rèn)真的市場調(diào)研，最后進(jìn)行總結(jié)和啟發(fā)。創(chuàng)造性思維就是在這些瑣碎細(xì)節(jié)的不斷觀察、總結(jié)和思考中得以激發(fā)出來的。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力

表達(dá)能力是廣告創(chuàng)作者必備的能力，它是指在小組共同面對一個廣告設(shè)計課題時能夠有效表達(dá)個人觀點(diǎn)和建議的能力，也指在具體的廣告設(shè)計中，能夠靈活運(yùn)用各種掌握的元素將廣告創(chuàng)作思想得傳達(dá)出來的能力。

對于口頭表達(dá)能力，教師應(yīng)當(dāng)積極鼓勵學(xué)生在課堂上對現(xiàn)有的廣告案例進(jìn)行分析講解以及對一個新命題進(jìn)行自我想法的闡述；而對于筆頭表達(dá)能力，教師可以運(yùn)用多種方法鍛煉學(xué)生的筆頭創(chuàng)作能力，比如讓學(xué)生對隨機(jī)給定的圖片進(jìn)行描述說明，或者由幾個關(guān)鍵詞讓學(xué)生即興創(chuàng)作，其間一定要貫穿創(chuàng)意的思想

三、結(jié)語

社會的進(jìn)步、時代的發(fā)展一定會促進(jìn)廣告的繁榮并且形式會越來越多樣化，為了適應(yīng)社會的發(fā)展，廣告的教學(xué)工作者必須認(rèn)真探討、創(chuàng)新科學(xué)的教學(xué)模式，努力培養(yǎng)具有創(chuàng)造性思維的優(yōu)秀廣告創(chuàng)作人才。教師既要認(rèn)識到創(chuàng)造性思維的必要性，又要通過具體的實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的積累資料能力、觀察和表達(dá)能力，繼而慢慢發(fā)掘出學(xué)生的創(chuàng)造性思維，為國家輸出有創(chuàng)意的優(yōu)秀廣告人才。

［1］張娟.職高廣告設(shè)計教學(xué)當(dāng)中如何培學(xué)的創(chuàng)造性思維［J］.大眾文藝，2014（14）.

［2］黃小南.加強(qiáng)美術(shù)基礎(chǔ)課教學(xué)培養(yǎng)優(yōu)秀廣告專業(yè)人才［J］.成才之路，2013（13）.

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1005-5312（2016）02-0241-01