微信在中職語文教學(xué)中的應(yīng)用探索

陳萌

[關(guān) 鍵 詞] 微信；語文教學(xué)；中職

[中圖分類號] G718.3 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）11-0176-01

隨著智能手機(jī)的普及率和無線網(wǎng)絡(luò)連接便利性的提高，手機(jī)上網(wǎng)率大幅提升，自媒體已經(jīng)成為網(wǎng)絡(luò)社交生活中逐漸壯大的新興力量。可以說，微信改變我們生活的同時(shí)，也改變著我們的課堂和教學(xué)。如何在新的信息技術(shù)環(huán)境下用好微信這一教學(xué)輔助工具，成為新的關(guān)注點(diǎn)。筆者就中職語文教學(xué)中運(yùn)用微信公眾平臺打造交互學(xué)習(xí)體系做出如下思考和探索。

一、微信在中職語文教學(xué)應(yīng)用中的特點(diǎn)及優(yōu)勢作用

（一）資源豐富，拓寬視野；圖文并茂，寓教于樂

微信平臺賴以生存的互聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)包羅萬象的大世界，資源極其豐富。我們獲取學(xué)習(xí)資源的方式不再只有去圖書館查閱報(bào)刊文獻(xiàn)，搜索引擎成了更多人的首選，選擇的多樣性帶來極大的吸引力。很多資源圖文并茂，甚至還配有恰到好處的背景音樂和個(gè)性化的解說，其趣味性、豐富性、藝術(shù)性都是傳統(tǒng)教學(xué)資源不可比擬的。

（二）更新快捷，分享自由；短小精悍，泛在學(xué)習(xí)

微信社交功能可以實(shí)現(xiàn)快速準(zhǔn)確送達(dá)并自由選擇分享，這是微信平臺值得依仗的最大優(yōu)勢。作為教學(xué)輔助手段，教師不需要跟學(xué)生面對面，就能在課堂之外將學(xué)習(xí)內(nèi)容送達(dá)給每一個(gè)關(guān)注其微信平臺的學(xué)生，在人人都用智能手機(jī)上網(wǎng)的今天，最為快捷高效。

（三）以“學(xué)習(xí)者”為中心，互動及時(shí)零資費(fèi)

作為教師，面對不同的學(xué)生，還可以使用微信一對一互動的模式來進(jìn)行個(gè)別的、有針對性的教學(xué)輔導(dǎo)，這更符合“因材施教”的理念。職校的學(xué)生在學(xué)校方面的自卑情緒使得他們往往羞澀于當(dāng)面向老師問問題，微信可選擇接收對象的功能就能幫師生之間搭建一座“尊嚴(yán)的橋梁”，促進(jìn)師生之間的有效溝通與互動。

目前，微信公眾平臺的基礎(chǔ)功能在使用中是不需要資費(fèi)的，不產(chǎn)生額外的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，也是其不可忽視的一大優(yōu)勢。

二、微信公眾平臺在中職語文教學(xué)中的運(yùn)用探索

（一）用微信充實(shí)語文教學(xué)內(nèi)容

1.微信可以在預(yù)習(xí)階段提供更豐富的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生在課前做好“熱身運(yùn)動”。比如在學(xué)習(xí)蕭紅的《回憶魯迅先生》這一課前，教師可以將“民國四大才女之一”——蕭紅傳奇人生的相關(guān)資料發(fā)布在微信學(xué)習(xí)平臺上，幫助學(xué)生初步認(rèn)識作者以及作者與魯迅的關(guān)系，為上課做準(zhǔn)備。

2.課堂上比較重要或沒有解決的問題也可以用微信平臺作為課堂的延伸，解決“重難點(diǎn)問題”；比如：《鴻門宴》這節(jié)課中，宴席上劉項(xiàng)雙方的座位安排對刻畫人物起到關(guān)鍵作用，然而課堂時(shí)間有限，學(xué)生只能大致了解作者意圖。為了幫助學(xué)生更深刻地理解項(xiàng)羽驕矜專橫、唯我獨(dú)尊的性格和劉邦忍辱屈從、顧全大局的雄心，教師課后可在微信學(xué)習(xí)平臺上進(jìn)行座位禮儀知識的延伸教學(xué)。

3.讓微信充當(dāng)語文學(xué)習(xí)與專業(yè)學(xué)習(xí)之前的橋梁，強(qiáng)調(diào)知識的應(yīng)用，提高學(xué)生的職業(yè)發(fā)展能力。如學(xué)習(xí)了《庖丁解牛》之后，可以讓烹飪營養(yǎng)專業(yè)的學(xué)生寫寫關(guān)于職業(yè)生涯發(fā)展方面的心得體會，既加深了文意的領(lǐng)會，又鍛煉了寫作能力，還激發(fā)了學(xué)生對自己職業(yè)的思考和熱愛。

（二）用微信開發(fā)語文教學(xué)方式

1.微信體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)方式。教師可以選擇推送怎樣的資源，學(xué)生可以選擇接受怎樣的

資源。

2.微信改變了“重灌輸，輕指導(dǎo)”，讓教學(xué)更有針對性。像微信文《應(yīng)用文的十大寫作技巧》注重應(yīng)用文在寫作方法上的點(diǎn)撥和指導(dǎo)。

3.微信讓學(xué)習(xí)方式變得多樣化，如：集體教學(xué)、小組合作、個(gè)別輔導(dǎo)和同伴幫助，聽、說、讀、寫，學(xué)生可以選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式，避免忽視不同學(xué)習(xí)層次學(xué)生的差異。

（三）用微信提高語文教學(xué)效果

微信除了能夠提供大量的學(xué)習(xí)資源之外，還具備強(qiáng)大的交互能力。師生在微信的互動中感受到新鮮和時(shí)尚的同時(shí)，彼此之間的距離也拉近了。平日里私下很少對話的師生在比課堂自由得多的網(wǎng)絡(luò)空間中，更容易消除溝通的防線，敞開心扉，暢所欲言。“親其師，信其道”，師生良好人際關(guān)系是提升教學(xué)效果的必要條件。

教師可以利用微信這個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺，鼓勵學(xué)生發(fā)聲和討論，表達(dá)自己對班級、時(shí)事、社會熱點(diǎn)問題的看法，鍛煉語言文字的表達(dá)能力和對文字信息的理解和處理能力。

三、微信在中職語文教學(xué)運(yùn)用中的注意事項(xiàng)及應(yīng)對策略

（一）排除干擾，制定目標(biāo)，有效學(xué)習(xí)

中職學(xué)生的自我約束力和判斷力較弱。如果學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，就會在微信多余信息的干擾中浪費(fèi)時(shí)間。因此，利用微信平臺的功能來學(xué)習(xí)時(shí)，教師和家長要引導(dǎo)學(xué)生確定具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，規(guī)定合理時(shí)間，在規(guī)定時(shí)間里，完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，關(guān)閉與當(dāng)前學(xué)習(xí)任務(wù)無關(guān)的軟件和視頻，確保任務(wù)完成，學(xué)習(xí)有效。

（二）“讀圖”時(shí)代莫忘“讀文”

讀圖化，在網(wǎng)絡(luò)媒體上這一趨勢非常明顯，配圖越來越多，這呼應(yīng)了人們希望得到直觀認(rèn)識的需求；信息的獲取也按碎片化的趨勢，變得零散不連貫。這是微信平臺使用中需要注意的規(guī)律。同時(shí)，內(nèi)容的簡單化和多樣化也讓人減少了思考，思維和語言的退化似乎成了一種必然。作為語文教師，在使用自媒體微信平臺助力教學(xué)的過程中，必須正視此規(guī)律，做到分清利弊，揚(yáng)長避短，未雨綢繆，做母語的守衛(wèi)者。

參考文獻(xiàn)：

于海洋.多媒體教學(xué)在語文教學(xué)中的應(yīng)用[D].中央民族大學(xué)，2013.