案例教學(xué)、針對性教學(xué)在中職AutoCAD教學(xué)中的體現(xiàn)

王相

[摘 要] AutoCAD課程一直都是機電專業(yè)及相應(yīng)理工類專業(yè)的重點課程，而中職教育更應(yīng)注重學(xué)生的實際操作和實踐能力，因此在教學(xué)過程中從案例出發(fā)，熟悉各種命令的執(zhí)行，能更好地幫助學(xué)生掌握AutoCAD操作技巧，并能熟練完成基本的圖形設(shè)計。至于理論部分，針對目前中職生的整體素質(zhì)和理解能力而言，在教學(xué)過程中應(yīng)該盡量弱化。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；AutoCAD教學(xué)；案例教學(xué)；針對性教學(xué)

[中圖分類號] G712 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）11-0152-01

當(dāng)前，社會經(jīng)濟高速發(fā)展，而職業(yè)教育承擔(dān)著為社會提供高素質(zhì)技術(shù)、技能型人才的重任，AutoCAD課程作為一款實用性的設(shè)計、制圖軟件，不管是教材還是教學(xué)上都應(yīng)該注重其實用性的特點。從事中職教育這些年，深深體會到傳統(tǒng)教育理念的很多弊端，以及創(chuàng)新教育方式、更新教育理念的迫切性，而AutoCAD課程很好地體現(xiàn)了這一特點。在實踐教學(xué)中發(fā)現(xiàn)案例教學(xué)和針對性教學(xué)很好地解決了AutoCAD教學(xué)中出現(xiàn)的很多問題。

首先以AutoCAD軟件本身而言，除了軟件程序本身的基本命令之外，主要的教學(xué)內(nèi)容是在畫圖過程中熟練使用各種繪圖命令，而案例式教學(xué)方式，是一個個典型案例，制作過程全方位展示。一方面可以讓學(xué)生在畫圖過程中體會、熟練整個軟件的操作以及各種命令的執(zhí)行；另一方面可以通過實操使學(xué)生形成良好的畫圖習(xí)慣；再者，實際畫圖過程沒有多少定式，在不斷的練習(xí)操作中，學(xué)生可以根據(jù)自己的思維及行為習(xí)慣，形成自己獨特的畫圖方式。這讓課程本身更靈活，富有創(chuàng)造性，更能培養(yǎng)學(xué)生對圖形的理解能力，為后期圖形設(shè)計提供便利。

從案例教學(xué)本身而言，它是一種開放式、互動式的教學(xué)模式。AutoCAD課程的教學(xué)方式有以下幾個特點：

1.案例具有典型性——這樣才能通過每一個圖形將我們需要掌握的命令及畫圖技巧完整地體現(xiàn)出來；

2.案例具有明確的目標(biāo)性——每一張圖所涵括的命令、制圖方法等都不一樣，在教學(xué)過程中需要根據(jù)教學(xué)進度，圍繞每次的教學(xué)目標(biāo)展開，命令、內(nèi)容不能過多，精簡為好；

3.案例盡量簡單易操作——根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，感覺現(xiàn)在的中職學(xué)生普遍缺乏積極思考、主動思考的能力，復(fù)雜的圖形給學(xué)生的第一印象過難，很快就會產(chǎn)生放棄的念頭；

4.案例要貼近生活，與學(xué)生的關(guān)注范圍盡量同步——普通的案例或者學(xué)生不了解的案例，學(xué)生在學(xué)習(xí)時的興趣往往不高，直接導(dǎo)致教學(xué)效果變差，盡量找到大部分學(xué)生的興趣關(guān)注面，在這些范疇內(nèi)的案例更具有吸引性，進而愿意積極思考，主動出擊。

從針對性教學(xué)而言，所謂針對性主要是指針對學(xué)生。現(xiàn)在的中職學(xué)生很多都處于迷茫狀態(tài)，與家長或老師之間缺乏溝通。而針對性教學(xué)可以很好地加強師生間的溝通交流，即使是幾句簡短的話也可能產(chǎn)生巨大的動力。另外，針對性教學(xué)可以很好地掌握每一位學(xué)生的情況，后期的教學(xué)就可以做到因人而異，因材

施教。

對當(dāng)前的中職學(xué)生而言，他們正處在青春期，叛逆是他們的常態(tài)，想讓他們靜下心來認(rèn)真聽一次課，特別是理論課，難度指數(shù)非常高，而案例式教學(xué)，可以從實際生活、從他們感興趣的東西出發(fā)，這樣他們才能安心下來聽、做，大大調(diào)動了學(xué)生的主動性。而針對式教學(xué)可以給老師和學(xué)生一個很好的溝通交流平臺，融洽師生關(guān)系的同時，更好地完成教學(xué)任務(wù)，甚至可以使整個教學(xué)更具創(chuàng)造性。在針對性教學(xué)中尤為珍貴的是能夠有機會跟學(xué)生一對一的交流，這不僅讓后期的教學(xué)更容易，也給學(xué)生管理工作提供了很大的方便。

從教學(xué)方式上來說，是兩種甚至幾種教學(xué)方式的融合。像這種注重實操能力的課程，教學(xué)過程中最好是小班教學(xué)，能一對一指導(dǎo)是最好的，類似于傳統(tǒng)的師傅帶徒弟模式。當(dāng)然，考慮到實際情況，我們可以采用分組教學(xué)模式，在各個小組中最好有一名學(xué)習(xí)能力比較強，理解、接受比較快的學(xué)生，先指導(dǎo)他們，然后由他們指導(dǎo)小組成員一起完成。不過小組確定好后，能夠多作變動會更好，這樣不會形成個別學(xué)生是特別存在的優(yōu)越性，基本上能給每位學(xué)生展現(xiàn)的機會，均衡發(fā)展。在教學(xué)之初，需要先給他們操作演示，然后再由他們自由操作，基本命令、技巧介紹完后，演示環(huán)節(jié)必須舍去，直接給他們上圖，這樣學(xué)生也會開始學(xué)著自己了解圖形、分析圖像圖形，然后畫圖。就我本身而言，在教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)之一就是每一次課的小結(jié)，簡單、明確地總結(jié)畫圖過程中使用的命令、畫圖技巧、出現(xiàn)的問題，相當(dāng)于給學(xué)生再一次機會，在后期的學(xué)習(xí)中更加熟練、謹(jǐn)慎。

中職教育是我國培養(yǎng)技術(shù)型人才的重要通道之一，而中職學(xué)生普遍處于青春期，新的更能引起學(xué)生興趣的教學(xué)方式才能更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，也才能更好地發(fā)揮學(xué)生的主動性。根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)，在AutoCAD教學(xué)中案例教學(xué)跟針對性教學(xué)相結(jié)合，能很好地提高教學(xué)效果，融洽師生關(guān)系。

參考文獻：

吳永秀.案例教學(xué)法在中職AutoCAD教學(xué)中的應(yīng)用[J].職業(yè)，2013（27）.