蔬菜栽培田間化課堂教學實踐改革策略探究

劉曉燕

[摘 要] 近年來，“田間化課堂”教學以其貼近實際、生動有趣、實踐操作性強的特色，深深根植于新型農業科技培訓工作中。通過這種田間地頭的現場教學方式，農業專家、科技人員離開了照本宣科的課堂，走進了具有豐富的“教具”真正的實戰場地，為中職學生傳授農業科技知識。學生不再是對著課本、圖片、視頻，而是看到鮮活的植物，從而把原來聽起來比較晦澀難懂的理論更加生動、形象地刻在腦海中，學習效果非常有效。而農業企業、農業示范園區等也受益于課堂的設立，成為“田間課堂”的示范基底。田間化課堂多方雙贏，有成果有效果，又是受學生歡迎的培訓模式。

[關 鍵 詞] 蔬菜栽培；田間教學模式；內容與成效

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）11-0141-01

蔬菜栽培學是涉及民生的重要農業學科，蔬菜養殖技術的培訓能夠在農業中得到推廣和普及，讓學生走出校門奔向廣袤的基層農業技術崗位時，能夠將所學到的知識更快更好地運用到農業實踐中去，是蔬菜栽培學科教育與培訓的關鍵。這些學生將來有可能會成為農業科技大牛，他們對蔬菜養殖培訓的接受程度、對蔬菜技術的掌握程度，決定了今后我國蔬菜養殖的整理質量和發展水平。因此，如何開展蔬菜栽培培訓，將蔬菜栽培學應用到實踐當中去，是農業教育需要思考和探索的。采用田間化課堂教學將這種探索延伸到了實踐階段，取得了良好的成效。

一、田間化課堂的特色

（一）學生是主角

在課堂上，老師是主體，以授課為方式，向學生傳授信息，優點是學員集中聽講、教材齊備，但是缺點是學員的主導性差，處于從屬和被動地位，不能表達自己的想法。而采用田間化課堂方式，學生是主體，可以結合實際情況，根據授課內容，傳達自己的想法，及時與老師和同學交流。

（二）授課有針對

相比傳統課堂的傳授內容廣泛，針對不強的缺點，田間化課堂一般會針對每一次授課內容，有專業的調研和指向性，根據田間的實際情況分析授課內容是否復合符合實際，制定詳細的授課計劃。

（三）重在參與

對田間化教學的學生，不會強制性地灌輸內容，而是采取多種方式來提高他們的學習興趣。田間化教學的好處是邊學邊用，根據實地的情況，不會脫離實際季節和實際田地蔬菜栽培情況。所以，通過田間學習和實際操作，掌握得更快，學得更扎實。并且在授課過程中，還能發現和解決問題。

二、田間化課堂地點選取

（一）大棚

在大棚中授課，就地取材非常方便快捷，對蔬菜教學中重點傳授的內容，都可以在大棚種植的現場找到“教具”和答案。直觀的授課方式遠遠勝于幻燈片等現代化科技手段。

（二）田間地頭

自然環境下的“課堂”，有著大棚課堂沒有的特性——季節性，如在田間，可以取當令時節的蔬菜；在茶園，可以來到工人中間講解茶葉的采摘技術等。

（三）蔬菜基地、農場等

成規模的蔬菜基地或者養殖農場，擁有著先進的技術的管理成果，在教授蔬菜養殖技術的同時，還可以有針對性地傳授現代化農業發展以及現代化農業管理模式。

三、田間化課堂學習內容

田間化課堂學習內容可以大致分為“選種育種、整地定植、田間管理、采收”等環節。

（一）選種

現場的種子，包括名稱、特點、種類等，讓學生從種子實物中認識到蔬菜的培育常識，掌握基本要領。

（二）育苗

這個階段的學習配制育苗土、配分床土等，如配制比例、根據土質區分配比方法、床土的分類，鋪設床土應注意的事項以及如何鋪設床土等內容。

（三）播種及管理

播種要根據種子的情況，使用科學的方法，育苗時采用的方法也要注意，還要注意播種土壤覆蓋的厚度以及種子的特性。播種后，要注意觀察薄厚情況，對播種后全過程的詳細記錄。

（四）嫁接及后期管理

學習的內容包括嫁接前的準備工具，針對不同蔬菜種類的方法，以及嫁接根據蔬菜和土壤的情況運用的工具等。對嫁接后的管理要注意對蔬菜植物的觀察和養護，注意調節育苗區域的溫度。并加強護理工作，保證成活率。

（五）病蟲害防治

采取綜合防治的管理，以防為主，重視物理防治，防止病蟲害的發生。

（六）分苗選苗

幼苗出芽后，按照蔬菜分苗期開始操作，不同蔬菜有不同的分苗期。

（七）整地定植

對土地的平整、翻地、耙耱要注意，根據蔬菜植物的不同以及播種季節。定植要注意各類蔬菜的特點和苗土坨的情況。

（八）除草

除草講究原則，而且在雨后或者澆水后要清除，防止再次成活。

（九）植株調整

包括插架、綁蔓、整枝、打杈、澆水等。

在綠色發展的大趨勢下，農業的發展必然是向著綠色環保的新型農業邁進，農業技術也要圍繞著綠色農業升級換代，需要新型的農業科技人才。未來的蔬菜培育，是培育沒有化學藥劑、沒有防腐劑、沒有化肥的有機綠色蔬菜。如今蔬菜栽培田間化教學模式的廣泛應用和推廣實踐，必將會在今后的農業教學模式中成為主流，培養出更多的具有現代化農業知識、團隊合作精神，并具備分析解決問題能力的農民科技專家，為我國綠色農業大發展貢獻才智和

力量。

參考文獻：

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[3]趙文博，趙炳營.蔬菜栽培學田間化課堂教學實踐探討[J].現代農業科技，2015（10）：326-327.