機械制圖課的教學反思

李慶美

[摘 要] 針對機械制圖這門課程的重點、難點，在教學過程中，采用靈活多樣的教學方法，可以取得事半功倍的效果。

[關 鍵 詞] 機械制圖；備課；激發興趣；多媒體教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）11-0120-01

機械制圖是理論課和專業課的一個橋梁，它是技術生產中的通用語言，主要培養學生看圖、畫圖、空間想象力和應用能力。學生學好這門課，就必須做好充分準備，探索有效的教學方法，才能培養出熟練運用機械制圖工程語言的一流技術工人。經過幾年的教學實踐，筆者積累了一些經驗。下面就機械制圖課程的教學方法與大家進行交流。

一、充分備好每一堂課

課堂授課是機械制圖課整個教學工作的中心環節。它對備課、批改作業、作業輔導以及成績考核等各方面起著支配和決定作用，并能促使上述各方面有機地結合起來。它是培養學生識圖能力的重要手段，也是調動學生的學習積極性，激發學生學習興趣的有效方法。

機械制圖課與其他課程相比較，是一門實踐性、直觀性很強的課程，一堂課除了個別概念以外，大部分內容要靠圖形和實物來講解。因此，在教學中宜廣泛采用演示法。需要學生畫的教師必須首先做出示范動作，把圖畫給學生看。教師的畫圖動作力求準確、熟練，有較高的技巧，使學生掌握畫圖的要領。為了使學生能看懂圖，應多用實物和模型演示。如不具備上述條件，教師應在課堂上當場畫立體圖，給學生以立體感和直觀感，使學生獲得豐富的感性材料。演示法教學加深了學生對學習內容的理解，使他們能夠把理論知識、書本知識和實際事物聯系起來，證明所學原理的正確性，形成正確而深刻的概念。演示法教學易于學生進行空間想象，減輕了學生的腦力負擔，集中了學生的注意力，使學生掌握并鞏固了所學的知識。因為我經常在課堂上畫立體圖，所以在未學軸測圖的畫法之前，已有部分學生通過模仿而學會了簡單立體圖的畫法，為下一步教學奠定了基礎，學生的空間概念也得到了鞏固和豐富。

課堂授課教師起主導作用，還應積極發揮學生的主觀能動性，挖掘學生的潛能，使教和學互相配合，互相促進。

二、循序漸進，由淺入深，化繁為簡

要想盡快培養學生的識圖能力，在教學中必須遵循循序漸進的教學原則，系統連貫地學習基礎知識，做到由淺入深，由易到難，化繁為簡。制圖中最簡單的三視圖就是基本幾何體的三視圖，是基礎，也是最重要的一環，因為所有復雜的組合體都是由簡單的基本幾何體所組成。只要使學生熟練掌握簡單基本幾何體的識讀和繪制，復雜的組合體的三視圖的識讀和繪制就能順利進行。在識讀和繪制組合體視圖的“形體分析法”中，為了化繁為簡才把組合體先分解成簡單的基本幾何體，再明確各基本幾何體的相對位置，組合形式，這樣就不難綜合想象其形體，從而便于識圖和繪圖。在講解較復雜的例題中也應遵循這一原則。

三、正確處理好教材中重點、難點與基礎內容的關系

機械制圖課與其他課程一樣，也有重點、難點和基礎內容。基礎內容是識圖的基本功，重點內容對于培養學生的識圖能力具有提綱挈領的作用，攻克難點是提高識圖能力的關鍵。三者相輔相成，不可偏廢。要培養學生的識圖能力，就一定要在教學中正確處理好三者之間的關系。

“正投影”這一章，是教材的一個重點。三視圖的形成及投影規律又是重點中的重點，是識圖和制圖的原理，一定要使學生牢牢掌握。這一章節的講授，一定要有三投影面體系的模型。在講解三視圖的形成和展開的過程中，教師要親手演示給學生看，并從中引出三視圖的投影規律和方位關系。

截交線和相貫線是整個教材的難點，需要反復講解和練習。這一章節教學的成功與失敗同點、線、面投影知識學得好壞關系很大。

畫法幾何中點、線、面的投影知識是整個教材的基礎部分，不可忽視。點、線、面投影知識的學習，不能抽象化，要用實物，給學生以具體的印象，引導學生想象點、線、面在三投影體系中的位置及投影特性。可以把空間點、線、面落實到機件的一個頂點、一條棱線和一個表面上，從而增強學生對點、線、面投影知識的理解和興趣，使學生能用點、線、面的投影知識去分析組合體的投影，建立起空間概念，這樣就具備了較高的識圖能力。

四、合理應用多媒體教學提高課堂教學效果

本課程在許多地方需要有動態的演示，例如在講解復雜組合體三視圖的畫法時，如果僅僅是教師在課堂上用語言表達，學生很難想象出組合體的組合步驟，極易出現漏畫、錯畫，甚至畫不出來的現象，這樣就得不到好的教學效果。通過課件演示，使枯燥的內容變得生動形象，讓學生很輕松地看到組合體的組合過程、步驟，并可以根據演示逐步畫出復雜組合體的三視圖。讓學生在新穎的教學方式下掌握繪圖的過程與方法，充分調動學生的學習積極性。這種教學方法深受學生的歡迎，在教學中得到廣泛的應用。

總之，在制圖教學中應不斷進取，不斷總結，掌握教學規律，靈活運用各種教學手段，緊密聯系實踐，努力提高教學質量，以不斷提高學生的學習興趣，開拓學生的空間思維，提高空間想象能力，培養優良的技能人才。

參考文獻：

[1]人力資源和社會保障部教材辦公室.機械制圖（第六版）[M].中國勞動社會保障出版社，2011.

[2]潘菽.教育心理學[M].人民教育出版社，1980.

[3]柳明.二十世紀教育改革論文匯編[M].伊犁人民出版社，1999.