中職電氣自動化教學理論和實踐結合分析

肖慧

[摘 要] 由于國家對中職院校的重視，中職院校得到了很大的發展。中職院校主要是培養應用型技術人才，使其具備扎實的基礎理論知識和高超的專業技能，以適應現代化社會對專業型人才的迫切需求。因此，中職院校的教學必須要將理論和實踐結合起來。

[關 鍵 詞] 中職；電氣自動化；教學理論；實踐

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）11-0118-01

隨著社會經濟的不斷發展，加工技術企業也隨之發展起來，不僅對技術人才需求量增多，而且對技術人才的綜合素質的要求也更高。這就要求中職院校的教學模式不僅要培養學生豐富的基礎理論知識，還要注重理論知識的實踐性，鍛煉學生實際的動手操作能力，使學生能在日后的工作中能解決遇到的問題。同時，中職院校要與企業及時溝通和交流，掌握加工技術企業對技術人才的要求，從而在實際的教學中及時調整和確定教學模式和教學目標，使學生適應社會的發展需求。

一、樹立理論和實踐結合的教學理念

曾經有一位美國的教育家這樣說過：“告訴我我會忘記，做給我看我會記住，讓我參加我會理解?！边@句話就是教學實踐性的真實寫照。單單對于理論教學而言，其中的枯燥和乏味不僅讓學生無法理解和接受教學知識，還會導致學生失去對學習的興趣。特別針對中職院校的電氣自動化教學，更需要很強的實踐性來幫助學生鍛煉技術能力，以適應現代化企業對技術型人才的需求。但是對于實踐教學而言，理論教學在教育中主要起引導作用，等同于“指揮者”。因此，中職院校的電氣自動化教學要將理論知識和實踐緊密結合在一起，從而提高學生的綜合能力。

二、明確人才培養目標

從中職院校的角度來看，學生從入學到畢業僅僅只有三年的時間要將學生培養成專業的技術型人才，時間短、任務重。大多數的中職院校的學生是因為落榜或者是成績不理想而進入中職院校的，因此學生有很強的自卑心理。中職的電氣自動化教學知識很抽象，理論知識比較難理解，這是中職院校的學生在學習中的一道難題。因此，教師在僅僅三年內的時間要明確學生的培養目標和計劃方法，建立完善的教學計劃和教學目標，并將總的教學目標進行細分，劃分到各個階段性目標中，及時了解學生的學習情況和教學反饋，調整和確定階段性目標的完成效果。

三、合理設置課程

中職院校電氣自動化教學的課程設置主要是要適應加工技術企業對技術人才的需求，將企業生產與電氣化教學緊密結合起來。中職院校的學生普遍基礎知識較差，電氣自動化專業也是比較抽象和理論化，對于掌握理論基礎知識的學習比較不容易。為了將理論知識和實踐相結合，在課程的設置上要加入多功能的課程，并模擬教學的實際操作性，讓學生在學習完一個理論知識后，就能得到相應的實際操作機會，幫助學生有效地理解教師所講授的理論知識，例如PLC、單片機、觸摸屏、氣缸、工業傳感器等操作性更強的教學課程。通過做這些操作性比較強的課程學習，引發學生對學習的興趣，并在實踐中獲得自信心和成就感，增強學習的主動性。另外，對教師而言，也要不斷實踐和探究將理論和實踐結合的教學方法，并豐富自身的知識儲備量，提高自身的綜合素質。還要和企業交流、互動，了解企業對于技術人才的要求，從而在實際的教學中及時調整和確定教學模式和教學目標，使學生適應社會的發展需求。

四、合理運用現代化教學手段

教師在教學的過程中要運用現代化教學技術輔助教學，例如對媒體技術和微課等。教學的內容要以教材為主，將教材的內容通過多媒體技術的優勢和特點，立體化展現出來。多媒體技術的圖片、聲音、視頻等功能，可以將教材中枯燥的理論知識以立體化的形式再現出來，將理論知識的抽象性轉為形象、靜態化為動態，使得教學課堂更加有樂趣和活躍性，引發學生的學習興趣，使得學生更容易理解和掌握電氣自動化的理論知識。同時，教師可以利用多媒體技術將PLC、單片機等操作步驟示范出來，加深了學生對理論知識的記憶和理解，又提高了學生的實踐能力。例如，在PLC的教學過程中，教師可以運用圖解法，利用計算機的功能制作出精準、清楚的圖片或動畫，利用圖形的上下文演示，通過多媒體技術將動態的圖片和動畫演示出來，有利于電氣自動化理論和實踐的結合。

本文通過對中職電氣自動化教學理論和實踐結合的分析，讓我們知道了在中職院校的電氣自動化教學中，要豐富學生的理論知識，提高學生的實際操作能力，做到理論和實踐相結合的教學模式，從而使得學生適應企業和社會對技術型人才的需求。因此，中職教育者要樹立理論和實踐結合的理念，明確人才培養目標，合理地設置課程，同時將現代化教學手段引進中職電氣化教學中，豐富教學手段，促進理論知識和實踐能力的結合。

參考文獻：

[1]焦峰.中職電氣自動化技術專業模塊化教學[J].知識經濟，2016（4）：156-158.

[2]周鳳鳴.中職電氣自動化技術專業模塊化教學[J].中國教育技術裝備，2012（29）：70-71.