會計電算化教學中的問題及對策分析

沈文生

[摘 要] 隨著計算機和多媒體技術進入教學課堂，職業學校信息化建設不斷完善，會計電算化教學工作有了實踐基礎。結合國內外財務教學的經驗以及當前素質教育的要求，我們發現會計領域都比較重視會計電算化。職業學校會計電算化教學中需要嚴格從新課改的要求出發，盡可能做到落實目標的情況下用最高效的辦法進行教學。

而社會中財務工作的開展和會計電算化是相互促進的，會計電算化的應用在專家的研究整理下已經有了很多明顯的優勢，在職業學校已有很多突破，但在教學中的某些細節方面仍然存在不足。針對會計電算化教學所遭遇的困境，提出一些實際有用的對策。

[關 鍵 詞] 會計；電算化教學；對策

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）11-0114-01

我國各大職業學校會計電算化教學在近代信息化發展的趨勢下，結合新課改的要求也開始改革，以便能通過教學使學生掌握實現財務數據等自動化處理的技巧和方法。目前，我國的經濟發展差異較大，各大職業學校的設備差別也很大，所以會計電算化教學工作在某些設備嚴重不足的學校還無法實施。而在一些實施電算化教學的學校中，教學實踐也受到現實的制約。利用教學實踐研究中可利用的一些措施，以便為會計電算化教學改革和實踐作出貢獻。

一、會計電算化教學存在的主要問題

（一）電算化設施完善度差別大

會計電算化教學實踐的過程中需要有明確的指導思想，以保證能有效地推進教學工作，盡可能與學生發展目標保持協調，把會計電算化推進和學生能力的發展緊密結合，細致地進行實踐活動，耐心地在電算化教學實踐應用中滿足學生的需要，這樣才能使得電算化教學工作能得到師生的支持。而且在會計電算化教學的過程中需要完善與之配套的計算機等設施，否則電算化教學就不能很好地推進。雖然在當前計算機及多媒體技術已經在我國各大學校開始普及應用，但是卻出現了嚴重的不協調現象。很多經濟強、科技發達地區非常完善，而某些偏遠地區的學校經濟不發達，相關的電子設備等嚴重缺乏，電算化教學工作發展受阻嚴重。

（二）會計電算化和學生的素質能力不匹配

在信息化時代，網絡技術進入會計電算化教學，網絡技術開發出來的各種系統的應用對會計電算化教學的發展起到很大的促進作用，另一方面也加強了對會計電算化學生網絡技術能力的要求，沒有扎實的計算機功底很難掌握會計電算化教學的相關知識。而現在會計電算化教學管理方面發展還不夠完善，還有很多的漏洞，學生能力的發展也就無法得到很好的保證。

（三）會計電算化教學對軟件利用不當

會計電算化生活化教學，需要一個或者多個承載的軟件平臺才能加強與學生生活的聯系，但教師教學時僅僅在財務管理軟件平臺上教會學生如何操作，初步實現了會計電算化教學，但市面上有很多可以進行財務管理的電算化軟件，需要學生利用所學，通過自己的努力去探究，才能根據自己的需要選擇最有利于自己學習的電算化軟件。

二、會計電算化教學改進可采取的策略

（一）從觀念和認識入手，推進教學改革

隨著我國經濟的發展和新課程改革的推進，職業學校會計教學改革也很迅速。未來的教學改革中，會計電算化教學會隨著電腦軟件的全面開發變得更加完善，課堂結構也會隨之發生變化，教學管理的電算化程度會越來越高，這需要在教學課程設計中培養學生較高的電腦軟件操作技能、電腦硬件和軟件維護等方面的才能，減輕學生的就業壓力。在校期間，師生都應該在教學改革的背景下充分轉變思想觀念，加強發展能力和學習知識相結合，提高對會計電算化的認識。

（二）加強教材和軟件等的結合

很多學校會計電算化教學的教材內容是新課改以前的版本，注重理論的教學，實際操作的內容相對較少，探究一類的問題幾乎沒有。而在未來的電算化教學中應該根據實際需要隨時靈活的編排，反復更新教材，按照需要靈活地整理教學內容，也可以直接根據需要生成有效的校本教學材料，把傳統的教材和市面上一些大眾的財務軟件結合進行教學。

（三）嚴格管理制度和制定教學目標

傳統的會計課堂管理制度和學生管理制度停留在點名登記等方面，存在很大的漏洞。因為管理松懈，所以在學習過程中，經常存在學生玩手機、睡覺等現象。高效的課堂管理就需要制定更加嚴格的管理制度。在教學中，需要改變傳統的灌輸講授，根據新課改的要求，根據就業需求制定更好教學的計劃，用明確的、有針對性的教學目標進行教學，使用多種教法理論與實踐相結合，更好地使學生掌握電算化技能，落實新課改的教學基本要求。

總之，會計電算化在教學改革中的推廣已經是不可逆轉的趨勢，而與之有緊密聯系的教材、教學需要在適應其發展變化的基礎上，根據實際教學實踐存在的問題，采用有效的方法克服，把明確的目標細致劃分到教學的各個環節，促進會計電算化教學的高效性。

參考文獻：

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[2]劉忠玉.會計信息化：21世紀財務會計發展大趨勢[J].財經問題研究，2013（10）.