計算機應用技術圖像處理課程一體化教學分析

金晶

[摘 要] 針對計算機應用技術圖像處理課程一體化教學進行分析，提出明確“整體教學思路，實現(xiàn)理實一體化教學”“創(chuàng)新課程教學方式，激發(fā)學生的學習興趣”等相關教學建議。

[關 鍵 詞] 計算機應用技術；圖像處理課程；一體化教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）11-0106-01

在當前激烈的市場競爭環(huán)境下，需要“復合型人才”。計算機應用技術圖像處理課程一體化教學活動中，教師需要結合學生的未來發(fā)展需求，不斷創(chuàng)新計算機應用技術圖像處理課程教學的方式，加強對學生綜合技能的指導，為學生未來的工作與發(fā)展奠定良好的基礎，并提升學生的綜合實踐應用能力。

一、計算機應用技術圖像處理課程教學中普遍存在的問題分析

當前計算機應用技術圖像處理課程教學中，普遍存在著“理論教學與實踐活動相互脫離，圖像處理課程教學模式比較單一”等問題，不利于學生對圖像處理課程知識的深入學習。

（一）理論教學與實踐活動相互脫離

圖像處理作為計算機應用技術課程中的重要內容之一，具有較強的實踐性與應用性，能夠使學生在學習知識與技能的過程中，培養(yǎng)核心素養(yǎng)，并將各項知識與技能相互聯(lián)系，關注學生綜合技能水平與綜合素質的全面發(fā)展。但是，當前的計算機應用技術圖像處理課程教學活動，卻普遍存在著課程教學知識與實踐活動相互脫節(jié)的問題，學生缺乏實踐練習活動，難以真正達到圖像處理課程教學的實際效果，不利于學生對圖像處理課程知識的深入學習。

（二）圖像處理課程教學模式比較單一

圖像處理課程教學軟件的操作方式、內容介紹，更像是一本枯燥的說明書，它僅僅介紹了簡單的使用方式與操作方法，但是針對實際應用的相關案例介紹得卻相對較少。在計算機應用技術圖像處理課堂教學活動中，教師如果僅僅通過“灌輸式”的課堂教學方式指導學生進行學習，勢必會使學生感覺課堂學習枯燥、乏味，難以有效激發(fā)學生的課堂學習興趣，更不利于課堂教學活動的深入開展。

二、計算機應用技術圖像處理課程一體化教學研究

新課程背景下的計算機應用技術圖像處理課堂教學活動，可以通過“明確整體教學思路，實現(xiàn)理實一體化教學”“創(chuàng)新課程教學方式，激發(fā)學生的學習興趣”等方式，實現(xiàn)課堂教學的一體化發(fā)展，不斷提升課堂教學的綜合質量。

（一）明確整體教學思路，實現(xiàn)理實一體化教學

計算機應用技術圖像處理課程一體化教學活動，對學生綜合能力的發(fā)展能夠產(chǎn)生重要的影響。在當前的計算機應用技術圖像處理教學活動中，教師不能僅僅采用“灌輸式”的課堂教學方式，需要基于學生的未來發(fā)展需求，明確整體教學思路，實現(xiàn)理實一體化教學。

例如，教師可以根據(jù)人才市場的實際發(fā)展需求、多媒體企業(yè)對人才的需求等，明確學生未來的工作方向。數(shù)碼照片的處理、廣告圖像的處理以及網(wǎng)頁圖像的處理等，教師可以將這些具體的工作崗位與圖像處理課程的教學活動相聯(lián)系，構建理實一體化的教學模式。教師可以創(chuàng)設“模塊式技能訓練——項目演練”等時間課程教學結構，在課程教學的前半學期，注重對學生綜合技能的指導，在后半學期加強對學生實踐技能的指導，通過多種實踐活動，使學生能夠充分將自身所學習到的知識與技能應用到實踐活動中，促進學生綜合技能水平的提升。

（二）創(chuàng)新課程教學方式，激發(fā)學生的學習興趣

學生的學習興趣將會直接影響學生的學習態(tài)度、學生的課程學習知識專注程度。在計算機應用技術圖像處理課程教學活動中，教師需要根據(jù)學生的性格特點，創(chuàng)新課程教學的方式，激發(fā)學生的學習興趣，遵循“以就業(yè)為導向，以能力為本位，以服務為宗旨”的教學理念，實現(xiàn)計算機應用技術圖像處理課程一體化，培養(yǎng)更多的復合型人才。

例如，在課堂教學活動中，教師可以采用任務驅動教學法，模擬學生實際工作中的情境，為學生布置特定的任務。通過任務檢驗學生圖像處理技能的掌握情況，不斷提升學生的圖像處理

能力。

再如，學校也可以通過“校企合作”的教學模式，與社會中的優(yōu)秀企業(yè)進行合作，根據(jù)企業(yè)的實際用人需求，重新整合教學內容，提升學生的總體技能，實現(xiàn)學生的“零距離”就業(yè)。同時，學校也可以根據(jù)企業(yè)的人才需求，培養(yǎng)更多的“訂單型”人才，優(yōu)化課堂教學的內容，將當前市場發(fā)展的環(huán)境與計算機應用技術圖像處理課程相結合，關注學生綜合能力的培養(yǎng)。

計算機應用技術圖像處理一體化教學，對學生的未來發(fā)展能夠產(chǎn)生積極的影響。教師可以通過“明確整體教學思路，實現(xiàn)理實一體化教學”“創(chuàng)新課程教學方式，激發(fā)學生的學習興趣”等方式，不斷提升課堂教學的質量，促進學生的全面發(fā)展。

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