中職教學加強學生積極情緒體驗的研究與探討

潘長青

[摘 要] 隨著經濟社會的快速發展，專家們越來越關注人們的精神問題，積極情緒在心理學研究中越來越受到重視。很多的教育專家將積極情緒的心理研究引入中職教育的研究與探索之中，在教學實踐的基礎上，對在中職教學中加強學生積極情緒體驗對學生學習生活的作用，以及如何在教學過程中激發學生的積極情緒進行了研究和探索。

[關 鍵 詞] 中職教學；學生；積極情緒體驗；研究探討

[中圖分類號] G718 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）11-0054-01

在經濟社會快速發展的今天，人們越來越關注精神追求，心理學研究越來越深入，教育學家也越來越關注學生在學習中產生的學習情緒，希望可以利用心理學的知識來幫助老師進行教學活動。一些學者將積極情緒心理研究引入中職教育的研究與探索之中，希望可以利用積極情緒體驗，來改善中職學生的學習狀況。

一、中職學生的現狀

中職學校學生年齡結構偏小，整體素質不高，少數學生有厭學心理。他們在進入中職學校后，紀律意識淡薄，上課不認真聽講，自控能力和自學能力都較差。一些想要學習的學生由于基礎比較差，上課聽不懂，但是又不敢問老師，結果越拖越聽不懂，久而久之就放棄了自己的學習。總之，中職學校的學生總體上的學習積極性不強，甚至還有厭學的情緒。

二、激發學生積極情緒在中職教學中所起到的作用

“拓展-建設”功能是積極情緒研究領域中最具代表性也是最成功的研究成果，在中職教育中也引入了積極情緒研究中的“研究-構造”功能，主要表現在以下三個方面：（1）積極情緒有利于打造中職學生的積極人格。（2）積極情緒對中職學生的認知活動具有一定的影響。（3）積極情緒具有調節課堂組織的功能。

三、如何在中職教學中增加學生的積極情緒體驗

在中職教學過程中增加學生的積極情緒體驗也應該從兩個方面著手。

（一）認真落實“以人為本”的教學理念

1.關注學生的興趣，激發學生的積極情緒

老師要通過滿足學生的興趣需要，來激發學生的積極情緒。老師可以通過課前導入的方法，在課程之前就牢牢吸引學生，讓學生對課程產生好奇心，使學生的情緒由潛伏狀態調動到積極活動的狀態，使學生帶著一種積極的情緒進入課堂。比如：老師可以通過圖片、聲音來調動學生的感官感受，從而激發學生的情緒。課堂上，老師可以借助多媒體來向學生展示一系列的圖片材料和音頻材料等學生喜聞樂見的內容，抓住學生的興趣，從而激發學生的積極情緒。

2.關注學生的參與需求，以維持學生的積極情緒

積極情緒作為課堂上的隱形情緒隱現，其并不是已經出現就不會消失了的，其會隨時消失，老師一定要做好備課，對于課堂設計要反復敲酌，對于重要的提問進行精心的設計，以做到難度適中，激發學生的思維，讓學生愿意跟著老師的步伐去思考討論，學生的情緒始終都處于一個積極的狀態下，自然而然地學到知識。

3.關注學生的尊嚴，保護學生的積極情緒

中職學生的年齡結構比較小，他們的心智不成熟，心理較脆弱，需要老師的悉心呵護。所以，老師在課堂上一定要時刻關注學生的心理變化，不能隨便批評學生，因為可能其一句無意的話語就會傷害到學生的自尊，讓學生產生負面情緒。

（二）從自身做起，帶動學生的積極情緒

1.備好課，達到情緒與課堂內容的高度一致

在課堂上，師生之間的情緒是會互相影響的，如果老師特別有激情，那么學生的情緒一般也會比較高漲。所以，作為課堂的組織者，老師在課前一定要認真備課，深度挖掘課程所需要的情緒，提前一步進行情緒準備，在課堂上用自己的積極情緒來感染學生積極的情緒。例如，在德育課堂上，想要讓學生把馬列主義、毛澤東思想當成自己的信仰，那么老師也一定要對其有深度感知，并且形成信仰，在課堂上進行恰到好處的認同感教學，使教學更具有感染力和說服力。

2.做好課程預判，靈活應對課堂中預想與現實中存在的感情錯位

因為學生心理上的不成熟，所以在老師進行積極情緒引導的時候，學生很容易產生過于熱情的情緒，在課堂上出現發言過激等行為。在出現這種情況的時候，老師一定要以寬容的心態來面對學生，并且做好控制、引導工作，告訴學生這樣是不正確的，并且告訴他們正確的做法，讓他們在自己的心里產生一個對錯觀，以保證課堂教學的順利進行。老師在教學的過程中，一定要以平等的姿態對待學生，對于那些產生消極情緒的學生，老師要及時進行積極的鼓勵。

綜上所述，在中職教育中引入積極情緒體驗教學，利用積極情緒進行教學在激發學生學習興趣、提高教學質量的同時，關注學生的心理健康，打造學生的積極人格是非常必要的，是符合現階段的教育理念的，并且培養出具有高道德、高技術的社會人才具有積極意義。

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