玩物亦可益志

郭雅林

[摘 要] 我國的教育方針要求培養(yǎng)德、智、體各方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。實現(xiàn)人的全面發(fā)展既是國家和社會的要求，也是人的個體發(fā)展的實際需要。培養(yǎng)一個只會考試的學(xué)生不應(yīng)該是我們的教育目標，培養(yǎng)一個全面發(fā)展的、社會化的人才是我們的根本任務(wù)。“玩物”是喪志還是益志，不在于物而在于人。如果學(xué)生只是為了打發(fā)無聊時間而玩，那么玩物確有喪志之虞。如果學(xué)生興趣在于強健身體陶冶情操，則玩物亦可益志！

[關(guān) 鍵 詞] 課外活動；全面發(fā)展；社會化；個性化

[中圖分類號] G718 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）11-0051-01

目前我們的教育形式仍然是以應(yīng)試教育為主，學(xué)生的學(xué)習負擔十分沉重。雖然“苦學(xué)”有其必要的原因，但弊端也是顯而易見的。一些學(xué)校視課外活動為浪費時間，一些教師和家長甚至認為課外活動就是玩物喪志。比如現(xiàn)在學(xué)生課余不是玩手機游戲就是玩電腦游戲，令許多教師和家長深為頭疼。曾有哲人說過：讓土地不長滿荒草的最好辦法就是種上莊稼。與其限制學(xué)生玩手機或電腦游戲，不如引導(dǎo)學(xué)生多參與積極有益的課外活動。

課外活動一方面可以促進學(xué)生全面發(fā)展，促進學(xué)生社會化，另一方面，課外活動也促使學(xué)生在社會化過程中實現(xiàn)個性化。課外活動主要由學(xué)生自主參與、自愿組合，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性。比如一場籃球賽，隊友之間要合作，對手之間要對抗，還有觀眾吶喊助威。不但參賽者得到鍛煉，而且參觀的學(xué)生也會有所提高。在活動過程中，學(xué)生的主體作用得到了充分發(fā)揮，才能得到施展，學(xué)生的合作性、獨立性、責任心、參與意識等也可進一步發(fā)展。

課外活動可以給學(xué)習生活增添樂趣。為何電子游戲能讓學(xué)生開心，必有其讓人開心的原因。相信不僅學(xué)生愛玩電子游戲，成人也并不例外。電子游戲分類中亦有益智游戲一類，無論何種游戲，玩家要想贏，則必須開動大腦想方設(shè)法去完成游戲挑戰(zhàn)，這不能不說有其有益之處。當然本文的主旨不在電子游戲而在課外活動。一般來說，課外活動是學(xué)生自愿參加的，這樣他們沒有什么心理負擔，有的只是探索的愉悅。另外，相對于課堂學(xué)習的嚴肅緊張，課外活動內(nèi)容比較新穎輕松，容易給人以新鮮刺激，使人身心得到放松。課外活動還能幫助學(xué)生學(xué)會利用閑暇，培養(yǎng)健康的興趣愛好，豐富其精神生活。

組織學(xué)生參加課外活動，尤其是中職學(xué)生的專業(yè)學(xué)習就與日常勞動有很強的相關(guān)性。組織學(xué)生參加勞動實踐，如電器維修、植物栽培、動物養(yǎng)殖等各種社會勞動。不僅可以提高學(xué)生的動手能力，還可以提高學(xué)生的社交能力。有條件的學(xué)校可以建立實驗田、實驗角、實驗園，開展各種力所能及的課外活動。我國職業(yè)教育先驅(qū)黃炎培先生認為辦職業(yè)教育最要緊的一點，就是“社會性”。組織學(xué)生參與社會勞動正是培養(yǎng)學(xué)生的“社會性”的最佳方法。

據(jù)現(xiàn)代教育心理學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)青少年的注意力只能持續(xù)集中10至30分鐘，另外科學(xué)研究也顯示，一個人的頸部承受疲勞的極限時間大約是45分鐘，學(xué)生在課堂上從事的是腦力勞動，課間10分鐘進行適當?shù)恼n外活動，如跳繩、啞鈴或?qū)憣憰ǎ瓤梢苑潘蓪W(xué)習的緊張心情，又可以鍛煉身體陶冶情操。在中午、下午休息時間比較集中的時候，可以組織球賽、棋賽等集體活動。有條件的學(xué)校還可以組織各種形式的藝術(shù)比賽或文藝匯演等大型的活動。我國著名教育家張伯苓就尤其喜歡體育比賽，他曾總結(jié)說，體育比賽一是可以去私，二是可以培養(yǎng)團隊精神，三是可以培養(yǎng)取拼敢斗的作風。既然有這么多的積極意義，我們還有什么理由不多讓學(xué)生參加體育活動呢？現(xiàn)在學(xué)校的體育場館也比較充足，開展這樣的課外活動并不算太難。假如學(xué)生課余不再是拿著手機而是抱著吉他，不再是沉迷網(wǎng)吧而是馳騁球場，那家長和老師還有什么好擔心的呢？

一般來說課外活動的主體是學(xué)生，發(fā)起者、參與者也是學(xué)生。從某種程度上來講，教師參與度越低學(xué)生在課外活動中能學(xué)到的便越多。但是，如果教師有興趣參與學(xué)生的課外活動，那對學(xué)生對教師也是很有好處的。相信許多人在求學(xué)時代都會記得幾位愛好體育或書法或音樂的老師。教師的參與，可以使課外活動的水平進一步提高，有益于師生之間的感情培養(yǎng)。教師適當?shù)貐⑴c學(xué)生的課外活動，還可以提高學(xué)生的參與熱情和技能。不過一旦興趣小組成了刻板的“教學(xué)”小組，學(xué)生的積極性必將大打折扣。教師的參與應(yīng)該是自然而無負擔的，能夠做到如春雨一樣潤物細無聲最好。

要實現(xiàn)人的全面發(fā)展僅靠課堂教學(xué)顯然是遠遠不夠的，從這方面來講，課外活動更應(yīng)該提高到一個教育戰(zhàn)略高度。學(xué)校和家長不但不應(yīng)該“克扣”學(xué)生的課外活動時間，更應(yīng)該努力為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的課外活動環(huán)境。培養(yǎng)一個只會考試的學(xué)生不應(yīng)該是我們的教育目標，培養(yǎng)一個全面發(fā)展的、社會化的人才是我們的根本任務(wù)。“玩物”是喪志還是益志，不在于物而在于人。如果學(xué)生只是為了打發(fā)無聊時間而玩，那么玩物確有喪志之虞。如果學(xué)生興趣在于強健身體陶冶情操，則玩物亦可益志！

參考文獻：

中國現(xiàn)代教育家傳編委會.中國現(xiàn)代教育家傳[M].湖南教育出版社，1986-7.