“一帶一路”新形勢下中職英語現狀和思考

石恒花

[摘 要] 習近平總書記先后提出了建設“新絲綢之路經濟帶”和“21世紀海上絲綢之路”的戰略構想，即“一帶一路”構想。這一構想已經引起了國內和相關國家、地區乃至全世界的高度關注和強烈共鳴。 “一帶一路”經濟發展戰略的實施，加速了我國教育的國際化、全球化進程。在這一新形勢下，結合中職英語當前的現狀，中職英語學習在挑戰中蘊藏了無限的機遇。

[關 鍵 詞] 一帶一路；中職英語；學習

[中圖分類號] G718.3 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）11-0040-01

一、當前中職英語學習的現狀

由于國家政策的正確引導，教育理念的改革和發展，以及“一帶一路”構想的提出，中職學校迎來了蓬勃發展，中職英語學習突顯出了其不可替代的重要性。然而中職英語的學習卻不容樂觀，主要表現如下：

1.受傳統教育理論的影響，學生普遍重視專業課而忽略文化課。長此以往，造成學科間的不平衡。實際上，各個學科間是相互滲透的，如會計的學習離不開數學，計算機的學習需要英語。不僅如此，一名合格的中專生不但要掌握過硬的專業技術知識，還應具備良好的文化素養和思想道德修養，為將來在工作崗位上繼續學習提供契機。

2.大部分讀中職的學生，自身的學習態度不夠端正，學習動機不夠明確，抱著混日子的想法。這些現狀直接影響英語的學習效率，學習進步小，綜合能力提高不顯著。

3.由于學生英語學習的基礎薄弱，缺乏學習的自信心，模糊了英語學習的目的性和重要性，英語學習只是敷衍了事。

二、“一帶一路”國家戰略背景下外語學科的新使命

外語學科應從“向己型”轉為“向他型”，這一轉變給中職學生學習英語帶來了無限希望，為此，我做如下思考：

1.運用木桶效應，逐漸轉變中職英語學習的理念。木桶定律是講一只水桶能裝多少水取決于它最短的那塊木板。一只木桶想盛滿水，必須每塊木板都一樣平齊且無破損，如果這只桶的木板中有一塊不齊或者某塊木板下面有破洞，這只桶就無法盛滿水。一只木桶能盛多少水，并不取決于最長的那塊木板，而是取決于最短的那塊木板。這一效應能激發學生學習潛能，使學生潛意識中認識到在學習專業課的同時，要加強文化課的學習，促進學科間的相互滲透，使文化課和專業課間形成一種良性學習鏈。

2.端正學生的學習態度，逐漸養成良好的學習習慣，明確學習動機，樹立短期和長期的學習目標。這要求學生從單詞、對話及語言運用等多方面著手，夯實基礎，日積月累。好的學習習慣，是學習效率提高和實現學習目標的有力保證。

3.培養學生學習英語的自信心。中職英語的學習，特點是適當降低閱讀的難度，加強學生聽說能力的培養，以適應“一帶一路”新形勢下高素質技能型人才崗位的特點和具有涉外交際能力人才的需求。很多學生自身具有能說會說的特點，渴望表現自己。中職英語教者應努力為孩子們搭建這樣的舞臺，多多鼓勵他們。運用英語實用教學法，強調中職英語交際性、情景性，少苛求糾正語言的錯誤，力求讓說者達義，讓聽者明了。這樣使待進生也能自如表達，提高學生學習英語的積極性。

三、中職英語教師教學創新

在新的歷史背景下，尤其是“一帶一路”戰略提出后，對中職英語培養人才的質量提出更高的要求，作為中職英語教師應該不斷創新教育教學方法。

1.進一步創新教學理念。以教學大綱為依據選擇教學內容的同時，還應該重視培養學生英語交流能力；教師要勇于走出傳統教育教學理念的束縛，從整體上把控英語課堂的教育教學質量，保障學生學習的能動性被激發，以提升學生應用英語的能力為導向，認真研究知識、能力和素質三者之間的關系，科學處理教師和學生的二元關系，真正實現教學質量的提升方法。

2.進一步創新教學方式。學生個體存在明顯的差距，有的學生英語基礎好，有的基礎較差，有的學生接受能力較強，有的學生接受能力較差。對上述學生的個體差距教師應該有清醒的認識，不斷創新教學方法，有效統一個性化教學和特性化教學，選擇合適的教學模式。

3.進一步營造英語學習氛圍。應用是學習英語的主要目的，尤其是“一帶一路”戰略背景下，更需要高質量的英語人才。這也給中職英語教學提出了新的要求，作為中職學校的管理者以及英語教師要在學校內營造英語學習的氛圍，充分利用各種課外活動，有效延伸課堂教學，讓學生在課堂上學習理論知識的同時有機會在課下加以實踐。

中職英語教學在“One Belt and One Road”的新形勢下，既有壓力，也有機遇，我相信我們絕大多數教者和學生共同努力，化壓力為動力，把教學中的思考和實踐相結合，接受挑戰，抓住機遇，定能逐漸實現中職英語學習的進步。也許學生的進步是不明顯的，微小的，但我們是絕不會放棄的。正如《荀子》所說：不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。讓我們師生一起攜手，不斷努力，共同進步！

參考文獻：

劉中陽.“一帶一路”新形勢下西部高校英語專業建設新思路[J].未來發展，2015（6）.