職業(yè)生涯規(guī)劃的說課設(shè)計

張曉瑩

[摘 要] 《中職德育新大綱》指出教學(xué)應(yīng)遵循“貼近實際，貼近生活，貼近學(xué)生的原則”，注重實踐教育、體驗教育和養(yǎng)成教育。本課程作為職業(yè)生涯教育的重要載體，將有力引導(dǎo)學(xué)生自覺提升職業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)而把自己的夢與“中國夢”有機融為一體。結(jié)合德育大綱和本課教學(xué)大綱的要求，通過說課的探索，從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、重難點、教學(xué)方法、教學(xué)過程和教學(xué)反思七個方面就該內(nèi)容的教學(xué)與同仁進(jìn)行交流探索。

[關(guān) 鍵 詞] 職業(yè)生涯規(guī)劃；說課設(shè)計；教學(xué)研究

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）11-0038-02

說課是教師向教學(xué)同仁和專家系統(tǒng)闡述教學(xué)設(shè)計及其依據(jù)的一種教學(xué)活動。其重點在于考查教師的教育教學(xué)理念和課程開發(fā)、設(shè)計與實施的能力，對于提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，加快師資隊伍的培養(yǎng)，推動教育教學(xué)改革發(fā)展，都具有十分重要的意義。

說課和教學(xué)的有機結(jié)合，不僅有利于提高教師的備課質(zhì)量，有利于提高教師的自身素質(zhì)，有利于提高課堂教學(xué)效率，有利于提高教研活動的實效性，而且有利于提高學(xué)生綜合能力和職業(yè)素質(zhì)，從而達(dá)到互相交流、共同提高的目的。

一、教材分析

（一）教材的地位和作用

職業(yè)生涯規(guī)劃是中等職業(yè)學(xué)校德育必修課程。職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)大綱要求這門課應(yīng)在學(xué)生入學(xué)第一學(xué)期就開設(shè)，需用32學(xué)時。前兩單元以職業(yè)生涯理論教育為主，后三單元以職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計操作為主。教材內(nèi)容貼近中職生，旨在提高中職生職業(yè)素養(yǎng)、形成職業(yè)能力，促進(jìn)中職生可持續(xù)發(fā)展，具有很強的針對性、實用性、時代性。

（二）教學(xué)內(nèi)容分析

本人選用的是高教版的《職業(yè)生涯規(guī)劃》修訂內(nèi)容之一第二單元的第一課第二目《職業(yè)對從業(yè)者素養(yǎng)的要求》。

本課是本單元的難點之一，從職業(yè)教育特點的角度解讀了《教育發(fā)展規(guī)劃綱要》提出的“促進(jìn)德育、智育、體育、美育有機融合，提高學(xué)生綜合素質(zhì)”，突出了素質(zhì)教育的職教特點。

（三）教學(xué)內(nèi)容處理

筆者綜合考慮所學(xué)專業(yè)、學(xué)生實際、社會需要，在教學(xué)內(nèi)容上對所教內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整與拓展，突出了“如何在學(xué)校各項教育教學(xué)活動中，有意識結(jié)合所學(xué)專業(yè)強化訓(xùn)練職業(yè)素養(yǎng)”。

二、學(xué)情分析

筆者授課的對象是本校護(hù)理專業(yè)一年級第一學(xué)期的學(xué)生，大多是16、17歲剛?cè)雽W(xué)的新生，有如下特點：

（一）學(xué)生的素質(zhì)

通過學(xué)情調(diào)查得知，大多數(shù)學(xué)生愛好護(hù)理專業(yè)，初步對職業(yè)素養(yǎng)有認(rèn)識，但職業(yè)素養(yǎng)有待提高和訓(xùn)練。

（二）動機與興趣

學(xué)生的思維較活躍，求知欲較強，但對問題的理解、分析及運用知識的能力有待提高。

（三）存在知識障礙

學(xué)生素質(zhì)參差不齊，多數(shù)都來自于中考失利的學(xué)生。學(xué)生的起點較低，文化基礎(chǔ)和理解能力較差，厭倦枯燥的灌輸教學(xué)模式，喜歡生動直觀的教學(xué)模式。

三、教學(xué)目標(biāo)

《職業(yè)生涯規(guī)劃》教學(xué)大綱規(guī)定本課程的總體目標(biāo)是：“使學(xué)生掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)知識和常用方法，樹立正確的職業(yè)理想和職業(yè)觀、擇業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀以及成才觀，形成職業(yè)生涯規(guī)劃的能力，增強提高職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的自覺性，作好適應(yīng)社會、融入社會和就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備。”

根據(jù)大綱的具體要求，同時針對學(xué)生的心理特點和認(rèn)知水平，結(jié)合教材，本著面向全體學(xué)生、使學(xué)生全面發(fā)展的原則，制定以下三維教學(xué)目標(biāo)。

（一）知識目標(biāo)

從五個角度了解職業(yè)素養(yǎng)，明確職業(yè)素養(yǎng)是“四育”有機融合的綜合品質(zhì)，是可訓(xùn)練的作風(fēng)和行為習(xí)慣。

（二）情感、態(tài)度、觀念目標(biāo)

把職業(yè)生涯發(fā)展與職業(yè)素養(yǎng)提升聯(lián)系起來，為實現(xiàn)“我的職業(yè)夢”自覺提升職業(yè)素養(yǎng)。

（三）運用目標(biāo)

在學(xué)校的各項教育教學(xué)活動中，有意識地訓(xùn)練職業(yè)素養(yǎng)，養(yǎng)成對應(yīng)的作風(fēng)和行為習(xí)慣。

四、教學(xué)重點難點

（一）教學(xué)重點

我校每年結(jié)合本專業(yè)特色舉辦“白衣天使風(fēng)采護(hù)理技能大賽”，有助于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。根據(jù)本專業(yè)和我校實際情況，確定“職業(yè)素養(yǎng)是‘四育有機融合的結(jié)果”為重點。

（二）教學(xué)難點

由于學(xué)生理解能力較弱，理論知識薄弱，確定了“職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵及其與職業(yè)生涯發(fā)展的關(guān)系”為難點。

五、教學(xué)方法分析

（一）教法和學(xué)法

教無定法，重在得法，貴在用法。教學(xué)方法的選擇以實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)為目的。為此，基于新大綱的第一原則——知行統(tǒng)一的原則，并結(jié)合教材的分析和學(xué)生特點，筆者確定教法、學(xué)法如下：

（二）教學(xué)環(huán)境

筆者以“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”（由教為重心，轉(zhuǎn)向?qū)W為重心）為指導(dǎo)思想，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，采用護(hù)士分層級、分組的管理模式，把班級分成3個層級6個小組。

（三）教學(xué)資源

利用高等教育出版社的教材、教參、教學(xué)設(shè)計和學(xué)習(xí)指導(dǎo)，結(jié)合本校案例，學(xué)生自制采訪音頻、音樂、動畫、校園網(wǎng)視頻、多媒體課件等相關(guān)資源。

六、教學(xué)過程分析

筆者以“理論和實踐一體化”為指導(dǎo)思想，重在培養(yǎng)學(xué)生自主探究、自主發(fā)展、主動學(xué)習(xí)，計劃用1個課時（45 min）來完成教學(xué)任務(wù)，共分為4個教學(xué)環(huán)節(jié)，包括組織教學(xué)（2 min）→導(dǎo)入新課（3 min）→講授新課（35 min）→課堂小結(jié)—布置作業(yè)（5 min）。

（一）組織教學(xué)

課前通過調(diào)查問卷了解學(xué)生對職業(yè)素養(yǎng)的認(rèn)知情況。通過分析學(xué)情，采用項目教學(xué)法，將本課內(nèi)容設(shè)計成6個項目，并采用護(hù)士分層級、分組的管理模式，分成3個層級6個小組。根據(jù)“同組異質(zhì)、異組同質(zhì)”的分組原則，抓兩頭帶中間，全員參與。鼓勵學(xué)生充分利用電視、校園網(wǎng)、報刊等信息化手段，獨立探索、分工合作完成項目。

（二）導(dǎo)入新課

通過“我校優(yōu)秀畢業(yè)生馬丹華”的案例導(dǎo)入新課，引起學(xué)生對職業(yè)素養(yǎng)的關(guān)注。

（三）講授新課

筆者將本課分為三大內(nèi)容，六個項目。

1.職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵。職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵是本課的難點。為了解決該難點，我組織各個項目組匯報展示，引導(dǎo)學(xué)生分別從不同的視角對職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵進(jìn)行探究。

2.職業(yè)素養(yǎng)是可訓(xùn)練的作風(fēng)和行為習(xí)慣。通過組織“優(yōu)秀實習(xí)生”項目組播放《吳紫含》的采訪，使學(xué)生認(rèn)識到職業(yè)素養(yǎng)是可訓(xùn)練的作風(fēng)和行為習(xí)慣。

3.職業(yè)素養(yǎng)是“四育”有機融合的結(jié)果。該內(nèi)容筆者采用四種教學(xué)法來突破本課重點。

（1）通過首尾呼應(yīng)的方式，組織第六組回到一開始的案例，播放校園網(wǎng)視頻《優(yōu)秀畢業(yè)生》。

（2）通過案例分析：引導(dǎo)學(xué)生與職業(yè)素養(yǎng)的德智體美進(jìn)行聯(lián)系，探究職業(yè)素養(yǎng)是“四育”有機融合的結(jié)果。

（3）通過圖片展示我校各項活動。鼓勵大家在德智體美方面，有意識地訓(xùn)練職業(yè)素養(yǎng)。

（4）通過播放歌曲，引導(dǎo)學(xué)生把“我的白衣天使夢”和“中國夢”實現(xiàn)結(jié)合。

通過以上四種信息化教學(xué)手段，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，突破本課重點。

（四）課堂小結(jié)，布置作業(yè)

職業(yè)素養(yǎng)的關(guān)鍵在于實踐。筆者設(shè)計了職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練計劃書，并鼓勵學(xué)生積極參與我校組織的各項活動。

七、教學(xué)反思

（一）本課成功之處

1.為了真正提高本課教學(xué)的德育實效，我注重爭取校內(nèi)外德育資源的支持。包括家長、優(yōu)秀實習(xí)生、優(yōu)秀畢業(yè)生、團(tuán)委、德育處、實習(xí)就業(yè)科和用人單位。從不同角度指導(dǎo)學(xué)生提升職業(yè)素養(yǎng)，養(yǎng)成對應(yīng)的作風(fēng)和行為習(xí)慣。

2.本課遵循“貼近實際，貼近生活，貼近學(xué)生的原則”，注重實踐教育、體驗教育和養(yǎng)成教育。教學(xué)活動的開展從分析身邊案例入手，讓學(xué)生體會到德育課的親切和實用。圍繞護(hù)理專業(yè)選擇教學(xué)資源，貼近并指導(dǎo)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)。

3.通過多媒體手段演繹各種教學(xué)素材，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使教學(xué)變得豐富新穎，學(xué)生樂于接受，從而使教學(xué)目標(biāo)得以實現(xiàn)。

4.任務(wù)分層，小組合作，通過調(diào)查研究、案例探究，在活動中提高，在交流中形成正確的認(rèn)識，促進(jìn)同伴互助交流合作學(xué)習(xí)，在社會實踐中學(xué)習(xí)。組內(nèi)外的互評讓學(xué)生了解自己的優(yōu)點，增強學(xué)生的自信心，幫助學(xué)生尋找自己的閃光點。

（二）本課不足之處

1.資源過于豐富，探究過少，無法及時進(jìn)行評比。對此，我將評比放在課后進(jìn)行。根據(jù)課后作業(yè)和課堂表現(xiàn)，采取過程考核和結(jié)果考核相結(jié)合、自我評價、小組評價和教師評價相結(jié)合的方式，評出最佳小組，并獎勵《禮儀讀本》，形成示范作用，把作業(yè)和《禮儀讀本》展示在學(xué)習(xí)欄上。

2.個別學(xué)生學(xué)習(xí)消極。因此，需要課后加強對學(xué)生的引導(dǎo)，對個別未能積極參加活動的學(xué)生進(jìn)行針對性的交流、幫扶，加以適當(dāng)?shù)墓膭睿⒓訌娦〗M凝聚力建設(shè)。

3.職業(yè)素養(yǎng)的提高不是一節(jié)課就能實現(xiàn)的，它需要長時間的積累。所以，在今后的德育教學(xué)中，要持之以恒地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，加強學(xué)生對職業(yè)素養(yǎng)的訓(xùn)練，使德育教學(xué)與專業(yè)教育緊密結(jié)合在一起，實現(xiàn)德育教學(xué)的真正意義。

總之，說課就是教師闡述在課堂教學(xué)中“教什么”“怎么教”“為什么這樣教”的教學(xué)研究活動。說課的內(nèi)容必須客觀真實，科學(xué)合理，不能流于形式，教師必須深鉆教材，揣摩學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和研究教學(xué)方法，從而優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，這樣才能把說課說得明白，說得有理有據(jù)。

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