淺談實驗教師隊伍建設與培養模式的創新研究

程永國

[摘 要] 學校教育教學質量的提高，主要是實驗教學質量的提高，加強實驗室的建設、管理，要造就一批實驗課創新教師隊伍是職業學校未來發展的目標和方向。

[關 鍵 詞] 實驗室的建設；管理；實驗教學質量

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）11-0189-01

學校教育教學質量的提高，主要是實驗教學質量的提高，實驗教學質量的提高又是以理化生為主的實驗教學質量的提高，實驗教學質量的提高必須培養和造就一批具有實驗性、創新性的教師隊伍。筆者主要從實驗教學、實驗教師隊伍創新模式談點自己的拙見。

一、加強實驗室的建設、管理

從我縣的實際情況看，實驗室的數量不夠，器材不全，實驗教師隊伍缺口大而且現有實驗教師隊伍質量不高，學校辦學理念偏頗，領導對實驗教學的不重視、不內行，作秀思想和形式主義都是存在的。主要有以下幾個方面需要加強和改革：

1.按學生比例配備實驗室，如每百名學生有一個物理、化學、生物等實驗室，這樣可以使全體學生進實驗室實驗，老師的演示實驗不會因為器材短缺或無實驗室或借不到器材而變成“口講試驗”。

2.足額足量購進實驗器材，建立實驗室器材登記檔案一式多份，有多個部門存檔，定期盤點。

3.量化、細化實驗室教師的工作量，建立實驗室管理人員業績考核和獎懲機制。

4.擴充實驗教師數量，辦公地點應該在實驗室。

5.以課堂演示實驗的實驗率、學生實驗率、實驗成功率、自制實驗教具數、器材性能知曉度等方面來評價實驗室管理教師、實驗教學教師工作業績。

二、要造就一批實驗課創新教師隊伍

把愛崗敬業，擅長教書育人，有獻身教育事業的人才吸收到教師隊伍中來。筆者認為今后應從以下幾個方面優化實驗教師創新培養模式。

1.凈化教師招聘市場，提高教師準入門檻，盡量把熱愛教育的重點大學畢業的學生招聘到學校來。

2.新招聘的理、化、生教師先到實驗室做實驗室助理管理或實驗教師一至三年，實驗室工作期間做完所有中學課程的演示實驗和學生實驗并取得成功，要寫出所有實驗的實驗報告，針對教材能做出幾個自制器材的實驗。

3.教師的演示實驗要精心設計、做準備，提前演練，提前在實驗室做幾次實驗，然后在課堂上給學生做演示，對學生講清實驗器材、參與物質、實驗步驟、現象觀察、數據記錄、分析數據、分析現象，得出實驗結論或實驗規律、定律等。

4.帶學生到實驗室做好學生實驗，理論課教師和實驗課教師做好配合，同樣對學生實驗要求實驗室教師提前做好實驗器材準備，教師在學生實驗之前做好實驗器材的準備，教師在學生實驗之前做幾次學生實驗，預測學生實驗中可能出現的問題，對學生實驗中不可預測的安全問題要有應急措施和處理設施，學生寫出實驗報告，評出優秀實驗學生，對學生在實驗中提出的“為什么”給予科學的解釋。

5.每學期開展一次學生實驗“優秀實驗指導教師”和“實驗室優秀實驗員”的評選，以激勵教師在實驗中教學、教學中實驗。

6.教師及時從實驗室實驗中發現一些對實驗有創新，發現新現象、新規律的學生向有關部門和大學的知名專家推薦。

7.教育主管部門能把從實驗教學中成長起來的優秀教師充實到學校領導崗位上，有利于實驗教學的開展、檢察、提升。

三、建立學生對實驗教師的評價機制

教師要上好演示實驗課，每堂實驗課后都要有學生對老師的評價，評價可以從以下幾方面入手：

1.教師對實驗的準備，包括器材，過程設計、語言引導等。

2.教師對實驗的熟練程度，包括對器材的擺放、組合，實驗動作嫻熟、優美，解說語言悅耳動聽，總結性語言、實驗分析計算及時快速。

3.教師對實驗的猜想，實驗過程中對微小現象的發現、質疑、解釋。

4.對實驗中實驗型、研究型學生的發現等。

5.在教師的引導下學生做實驗的積極性，實驗的嚴謹、細致等方面。

四、從實驗教師中選拔領導促進教師對實驗教學的重視和研究

多年來各學校領導都是由上級主管部門選派或提任的，這不利于調動教師的工作積極性，筆者認為應從以下幾個方面選拔和提任學校領導：

1.學科組長的產生由本學科教師民主推選、學生喜愛的老師、本人自我申請、演講等方面打分產生。

2.多從一線實驗教學的教師中產生。

3.學校主任級領導應在優秀的學科組長中通過民主選舉、個人演講、學生評價等方面打分產生。

4.校級領導應在全校尤其是主任和學科組長中民主、公開、公正選舉差額產生。

5.學校校長應在校領導中選舉產生，實行個人自薦演講、無記名公開投票差額產生，每六年進行一次公開選舉，通過層層選舉產生的領導是實驗教學的能手、骨干，尤其對實驗教學的重視、發展、促進都會產生積極的影響?？傊?，通過對實驗室建設、管理，強化教師對實驗教學的重視，細化硬化招聘教師的條件，通過公正、公開、透明招聘實驗課教師，改革學校領導的產生途徑、辦法等強化實驗教師隊伍建設，形成新的實驗教師培養模式。

參考文獻：

吳迪，朱昌平，鐘漢，等.精細化管理 促進高校實驗教師隊伍建設[J].實驗室研究探索，2014（10）.