春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無聲

張金玲

[摘 要] 學(xué)前教育專業(yè)在中職專業(yè)中有著不同于其他專業(yè)的特點(diǎn)，從中職學(xué)前教育專業(yè)特點(diǎn)出發(fā)提出了幾點(diǎn)班級(jí)文化建設(shè)的建議。

[關(guān) 鍵 詞] 學(xué)前教育；班級(jí)文化；德育

[中圖分類號(hào)] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）11-0175-01

《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》指出“班級(jí)是學(xué)校德育工作的基層單位。班主任應(yīng)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，充分利用家長(zhǎng)、用人單位、行業(yè)及社區(qū)等資源，開展思想教育、班級(jí)管理、班級(jí)活動(dòng)組織、職業(yè)指導(dǎo)、溝通協(xié)調(diào)工作，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。”班級(jí)文化作為德育工作的“前沿陣地”在提升學(xué)生德育素養(yǎng)方面有著責(zé)無旁貸的責(zé)任，其作用亦不容小覷。本文根據(jù)德育大綱要求結(jié)合學(xué)前教育專業(yè)特點(diǎn)談一談如何建設(shè)學(xué)前教育專業(yè)的班級(jí)文化。

一、中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)

（一）文化底蘊(yùn)偏低，人文知識(shí)匱乏

大多數(shù)中職生在基礎(chǔ)教育階段是被忽略的群體，從而造成他們?nèi)宋闹R(shí)的儲(chǔ)備非常有限。對(duì)于一些名人名言、名人軼事知之甚少。甚至有不少學(xué)生因?yàn)檎Z(yǔ)文沒學(xué)好而造成聽、說、讀、寫能力都不強(qiáng)，錯(cuò)別字連篇，詞不達(dá)意，語(yǔ)言表達(dá)能力不強(qiáng)。這些都與學(xué)前教育專業(yè)要求相去甚遠(yuǎn)，作為學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，要具備豐富的知識(shí)儲(chǔ)備和良好的語(yǔ)言表達(dá)能力才可以勝任幼兒園教師這項(xiàng)“教書育人”的工作。

（二）自卑心理嚴(yán)重，承受挫折能力弱

中職生自卑心理比較嚴(yán)重，從某種意義上說，選擇中職就讀的學(xué)生往往帶有一定的“挫敗感”。有的學(xué)習(xí)成績(jī)不理想上普高無望，有的由于家庭經(jīng)濟(jì)條件所迫而選擇了中職。他們希望得到外界的認(rèn)可卻又怕被再次否定而變的異常敏感，所以他們往往不愿意去嘗試完成任務(wù)，哪怕小小的“失敗”都會(huì)被無限放大，形成“破罐子破摔”的思想。中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生以女生居多，相對(duì)來說女生愛攀比、心胸比較狹窄等特點(diǎn)表現(xiàn)得更為突出。

（三）自控能力差，吃苦耐勞精神不足

學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)于實(shí)踐操作類的任務(wù)和課程比如：音樂、舞蹈、手工等很感興趣。但是對(duì)于要付諸努力才能完成的項(xiàng)目卻缺乏足夠的耐心和恒心。比如：學(xué)前教育專業(yè)必修課鋼琴。開始學(xué)生會(huì)由于好奇比較感興趣，而一旦發(fā)現(xiàn)練習(xí)鋼琴曲的枯燥無味后就會(huì)選擇放棄。

（四）專業(yè)認(rèn)識(shí)度不夠

有好多學(xué)生選擇學(xué)前教育專業(yè)是家長(zhǎng)和老師幫助選擇的結(jié)果，因此他們自己對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)的性質(zhì)和學(xué)前教育專業(yè)的要求很少，只知道以后做幼兒園老師，至于做什么樣的幼兒園老師，怎么做幼兒園老師，幼兒園對(duì)老師有哪些要求都沒有清醒的認(rèn)識(shí)，是比較茫然的。

二、中職學(xué)前教育專業(yè)班級(jí)文化建設(shè)

（一）結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際營(yíng)造積極的班級(jí)文化氛圍

針對(duì)學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱和人文知識(shí)匱乏和專業(yè)認(rèn)識(shí)度不清的現(xiàn)象，班主任首先要從我做起，在日常生活中以身作則，向?qū)W生傳遞掌握做一名有內(nèi)涵和深厚文化底蘊(yùn)教師的人格魅力。

其次，班主任要充分發(fā)揮班級(jí)布置的作用。可以利用教室的墻壁等張貼一些有關(guān)學(xué)前教育專業(yè)方面有卓越貢獻(xiàn)的學(xué)前教育人物圖片和名人名言等。如陳鶴琴、陶行知等，并做到定期更新。一方面可以避免引起學(xué)生視覺疲勞，另一方面可以讓學(xué)生了解得更多。

還要充分利用班級(jí)圖書角的宣傳引導(dǎo)作用。“開卷有益”，但是由于中職學(xué)生大多數(shù)閱讀習(xí)慣不好，甚至沒有閱讀的興趣，造成很多情況下圖書角的作用沒有得到充分發(fā)揮，形同虛設(shè)。所以班主任要做好引導(dǎo)的作用，并做到民主，征得學(xué)生意見選擇一些有益于提高學(xué)生人文素養(yǎng)，學(xué)生又感興趣的書籍供學(xué)生閱讀，以拓寬學(xué)生的視野。班主任也要激發(fā)學(xué)生對(duì)本專業(yè)書籍的興趣，可以提供給學(xué)生相應(yīng)的參考。比如，行業(yè)內(nèi)的文件《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》《幼兒園工作規(guī)程》等，再比如，可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀和分享時(shí)事熱點(diǎn)中關(guān)于本專業(yè)的內(nèi)容。

（二）充分發(fā)揮活動(dòng)育人的作用

活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)教育的有效形式和途徑，班級(jí)文化活動(dòng)具有獨(dú)立性、主動(dòng)性和靈活性等特點(diǎn)，更能吸引學(xué)生參與。除了鼓勵(lì)學(xué)生參加各種文娛體育活動(dòng)，積極配合學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)的開展外，可以適當(dāng)?shù)嘏e辦一些針對(duì)本專業(yè)和本班特色的活動(dòng)。要根據(jù)維果斯基“最近發(fā)展區(qū)”的理論設(shè)置活動(dòng)的目標(biāo)，不能把班級(jí)活動(dòng)搞成個(gè)別同學(xué)的游戲。比如：可以根據(jù)學(xué)前專業(yè)特點(diǎn)設(shè)置“講故事”比賽的活動(dòng)，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生參與其中。這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，提高自信心，還可以讓學(xué)生在傾聽的過程中儲(chǔ)備有效知識(shí)，拓寬知識(shí)面，一舉多得。

（三）有效使用激勵(lì)機(jī)制

在班級(jí)管理中，班主任應(yīng)從思想上、學(xué)習(xí)上、生活上關(guān)心幫助學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生積極向上的精神。大多數(shù)中職學(xué)生無論是在義務(wù)教育階段還是在家庭中都是被“邊緣化”和“忽略”的存在，他們渴望得到別人的關(guān)注和肯定。因此，作為中職班主任要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)并給予充分的肯定。尤其是對(duì)于學(xué)生的進(jìn)步要給予充分的關(guān)注，用行動(dòng)告訴他，他的努力你是看得見的，同時(shí)要適時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生，以提升他的自信心和克服困難的勇氣。與此同時(shí)，要注意學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)。

班級(jí)文化是一個(gè)班級(jí)的靈魂，是班主任和學(xué)生共同營(yíng)造的班級(jí)軟環(huán)境，對(duì)師生的言行舉止發(fā)揮著潛移默化的影響作用。我們要充分發(fā)揮班級(jí)文化在德育建設(shè)中的作用，做到環(huán)境育人。

參考文獻(xiàn)：

席小東.中職學(xué)前教育專業(yè)班級(jí)“硬文化”建設(shè)的幾點(diǎn)建議[J].考試周刊，2014（8）.