簡(jiǎn)析提高中職哲學(xué)與人生課程教學(xué)效果的策略

曾衛(wèi)

[摘 要] 哲學(xué)與人生是中職學(xué)校所開(kāi)設(shè)的基礎(chǔ)課程之一，同時(shí)也是學(xué)校學(xué)生的必修課程。由于教學(xué)過(guò)程中所涉及的教學(xué)內(nèi)容和觀點(diǎn)比較深?yuàn)W，并且比較抽象，因此很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)遇到瓶頸，并且產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。面對(duì)這樣的問(wèn)題，當(dāng)前階段中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極地對(duì)教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新，從學(xué)生的角度出發(fā)，找到最為科學(xué)的教學(xué)方法，提高學(xué)生的理解能力，提高教師教學(xué)的效果。主要對(duì)中職“哲學(xué)與人生”課程教學(xué)效果的提升策略進(jìn)行分析，希望以此為中職學(xué)校教育提供幫助。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；哲學(xué)與人生；課程教學(xué)；策略

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）11-0152-02

哲學(xué)與人生是中職生教育中的重要課程之一，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)以及未來(lái)的發(fā)展都將起到重要的作用。當(dāng)前階段，我國(guó)的中職學(xué)校在哲學(xué)與人生教學(xué)中仍然存在著一些問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不佳，同時(shí)也難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，對(duì)提高中職哲學(xué)與人生課程教學(xué)效果的策略進(jìn)行研究，將對(duì)中職教育的發(fā)展具有現(xiàn)實(shí)性意義。下面將對(duì)中職哲學(xué)與人生課程教學(xué)效果的提升策略進(jìn)行詳細(xì)的探討。

一、哲學(xué)與人生教學(xué)特點(diǎn)分析

在中職教育中，哲學(xué)與人生是一門基礎(chǔ)教育課程，它不僅能影響學(xué)生的身心健康發(fā)育，同時(shí)對(duì)學(xué)生有重要的德育意義，主要的特點(diǎn)有以下幾個(gè)方面：

（一）教材與生活更貼切

在我國(guó)新版的哲學(xué)與人生的教材中，教材的編寫(xiě)更加與學(xué)生的實(shí)際情況相適應(yīng)，同時(shí)更加強(qiáng)了與學(xué)生生活之間的聯(lián)系。在進(jìn)行教材編著的過(guò)程中，作者充分考慮到學(xué)生的思維發(fā)展以及身心的發(fā)展條件，將馬克思主義作為基礎(chǔ)條件，然后將社會(huì)主義的思想價(jià)值和觀念融入教育實(shí)踐中，從而幫助學(xué)生更加正確地認(rèn)識(shí)世界，建立正確的價(jià)值觀念。生活化的特點(diǎn)能讓學(xué)生更加真實(shí)地感受身邊的事物與價(jià)值觀念之間的關(guān)系，并且能幫助他們樹(shù)立正確的思想觀念，從而引導(dǎo)他們成為社會(huì)中有用的人才。

（二）從實(shí)際出發(fā)

哲學(xué)與人生本身就是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的課程，要求教師一定要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，進(jìn)行更加有針對(duì)性的教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)材料中知識(shí)點(diǎn)是核心內(nèi)容，學(xué)科知識(shí)一定要保證嚴(yán)密性和邏輯性。新的哲學(xué)與人生的教學(xué)更加注重從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，站在學(xué)生的立場(chǎng)考慮，將學(xué)習(xí)的興趣引導(dǎo)和學(xué)習(xí)的整體效果提升放在主要位置，不僅能提升學(xué)習(xí)的興趣，而且能讓學(xué)生與社會(huì)發(fā)展之間相適應(yīng)。

（三）創(chuàng)造性更強(qiáng)

在哲學(xué)與人生的教學(xué)過(guò)程中，教師要對(duì)教材進(jìn)行創(chuàng)造性地使用。教材只是課堂教學(xué)中的一種輔助工具，要想提升教學(xué)的質(zhì)量，教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)正確地使用、利用教材。現(xiàn)代教育要求教師不僅要在課堂中傳授知識(shí)，還要積極地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，在中職的哲學(xué)與人生教學(xué)中，創(chuàng)造性特點(diǎn)逐漸得到了提升，教師還需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)的合理設(shè)計(jì)。

（四）德育特點(diǎn)

現(xiàn)代哲學(xué)與人生教學(xué)隸屬于德育中的一部分。雖然表面看來(lái)“哲學(xué)與人生”當(dāng)中包含著更多的哲學(xué)內(nèi)容，但事實(shí)上卻屬于德育的范疇。在哲學(xué)與人生教學(xué)中，教學(xué)的主要目的并不是對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授，而是希望通過(guò)教學(xué)的方式強(qiáng)化學(xué)生的思想觀念和正確的價(jià)值觀念，從而幫助他們建立對(duì)生活學(xué)習(xí)的熱情和積極性，促使他們不斷地積極向前，投入到未來(lái)的生活中去。

二、中職“哲學(xué)與人生”教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）課堂氣氛不佳

從當(dāng)前的形勢(shì)來(lái)看，我國(guó)中職學(xué)校的哲學(xué)與人生教學(xué)的確存在著一定的問(wèn)題。表現(xiàn)最為明顯的問(wèn)題就是課堂的學(xué)習(xí)氛圍不佳。在實(shí)際教學(xué)中，由于課程中的哲學(xué)觀點(diǎn)比較多，內(nèi)容比較抽象，因此教學(xué)會(huì)顯得比較乏味枯燥。而很多教師并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，仍然采取傳統(tǒng)的方式進(jìn)行教學(xué)，以知識(shí)的灌輸為主。長(zhǎng)久以來(lái)，不僅會(huì)影響學(xué)生的積極性，而且會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)難以記憶，所產(chǎn)生的教學(xué)效果也自然會(huì)受到影響。

（二）教學(xué)方式老套

中職學(xué)生之所以會(huì)表現(xiàn)出厭學(xué)或者情緒不高的問(wèn)題，主要是因?yàn)樵趯?shí)際教學(xué)中教師所采取的方式有問(wèn)題。一般來(lái)說(shuō)，教師會(huì)將內(nèi)容進(jìn)行比較概括，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)得快也忘得快，同時(shí)，生搬硬套的教學(xué)方式也會(huì)導(dǎo)致課堂教學(xué)氛圍受到影響，從而引發(fā)學(xué)生的抵觸心理。此外，教師在教學(xué)中通常比較看重文化基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)實(shí)踐方面的鍛煉卻比較缺少，導(dǎo)致學(xué)生從本能上產(chǎn)生一種排斥的心理。中職學(xué)生年齡通常比較小，正處于青春期，這個(gè)階段的學(xué)生最需要的是充滿活力的教學(xué)課堂，對(duì)此教師還應(yīng)當(dāng)積極進(jìn)行改革和創(chuàng)新，從全面角度引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而發(fā)揮出哲學(xué)與人生教育的最終效果。

三、提高中職“哲學(xué)與人生”課程教學(xué)效果的策略

（一）強(qiáng)化教師個(gè)人素質(zhì)

教師是教育中的主要構(gòu)成要素，同時(shí)也是實(shí)施教學(xué)的主體部分。想讓學(xué)生得到素質(zhì)上的根本性提升，那么教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到個(gè)人修養(yǎng)的重要性，并努力地在教學(xué)中強(qiáng)化個(gè)人感染力。首先，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)專業(yè)能力和專業(yè)知識(shí)方面有全面的認(rèn)識(shí)和了解，能夠在課堂中以自身的專業(yè)引導(dǎo)學(xué)生。教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)廣泛的閱讀和虔心的積累逐漸地強(qiáng)化個(gè)人的能力和素質(zhì)，同時(shí)又需要及時(shí)地了解外部發(fā)展的動(dòng)向和成果等內(nèi)容，然后再通過(guò)自身的設(shè)計(jì)和實(shí)踐對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行整合，從而幫助學(xué)生能夠更加積極地理解教學(xué)內(nèi)容，提高整體的教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中始終保持一種良好的心態(tài)，積極地與學(xué)生進(jìn)行溝通，幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題。中職學(xué)校的學(xué)生普遍在自控能力和學(xué)習(xí)能力方面比較差，他們很難在課堂中表現(xiàn)得讓老師滿意，出現(xiàn)的問(wèn)題也比較多。面對(duì)這樣的情況，教師不能一味地埋怨學(xué)生，而是應(yīng)當(dāng)從自身的角度看問(wèn)題，了解學(xué)生為什么不愿意學(xué)習(xí)，并找到解決問(wèn)題的措施。此外，教師應(yīng)當(dāng)注意保護(hù)學(xué)生的自尊心，當(dāng)教師平心靜氣地與學(xué)生進(jìn)行交談的時(shí)候，大多數(shù)的學(xué)生都能接受教師的建議，并且能積極地進(jìn)行改正。對(duì)此，教師還可以利用一些課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的了解，幫助他們認(rèn)識(shí)到什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的，并成為他們思想上的伙伴，真正以朋友的身份融入到學(xué)生團(tuán)體中。

（二）針對(duì)性的備課

教師要想提升教學(xué)的質(zhì)量和最終的效果，備課是十分重要的前提條件。備課有多個(gè)不同的環(huán)節(jié)，當(dāng)中最為重要的一點(diǎn)就是堅(jiān)持以學(xué)生為中心。每個(gè)學(xué)生在思維發(fā)展方面都有一定的差距，同時(shí)在操作方面的能力也各不相同。面對(duì)這樣的現(xiàn)象，教師在進(jìn)行備課的過(guò)程中需要考慮的因素就更多。在傳統(tǒng)方式中，教師采取的多數(shù)為單獨(dú)的備課方式，但事實(shí)上，集體備課的方式更加有助于提升教學(xué)的質(zhì)量。教師將教案拿出來(lái)在與其他的教師進(jìn)行討論的過(guò)程中能了解自己的不足之處，并且能學(xué)習(xí)他人優(yōu)秀的方面，這對(duì)提升教師的業(yè)務(wù)能力具有重要的意義。此外，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到對(duì)不同的學(xué)生應(yīng)當(dāng)采取不同的側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行備課。對(duì)于一些想在畢業(yè)后直接投入工作的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)更加重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，并且將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活盡量地聯(lián)系在一起。而對(duì)于一些還想要繼續(xù)深造的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師則要將側(cè)重點(diǎn)放在哲學(xué)方面，從而使學(xué)生在思想價(jià)值觀念上得到進(jìn)一步的提升。

（三）采取科學(xué)的教學(xué)方式

中職學(xué)生的年齡一般都在14～18歲左右，他們這個(gè)年齡段正是價(jià)值觀念形成的重要階段，任何的事物都可能會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生影響。如果教師能采取積極、科學(xué)的方式實(shí)施教學(xué)，那么就能對(duì)學(xué)生起到正確的引導(dǎo)作用，給學(xué)生的一生發(fā)展帶來(lái)積極影響。興趣對(duì)于這個(gè)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分重要的，教師如果能找到學(xué)生感興趣的教學(xué)方式，那么教學(xué)的效果自然能夠得到提升?，F(xiàn)代社會(huì)中學(xué)生正處于信息大爆炸的時(shí)代，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)很難滿足學(xué)生的實(shí)際需求。對(duì)此，教師應(yīng)當(dāng)積極地找到學(xué)生比較感興趣的教學(xué)方式，例如，將一些故事性的內(nèi)容貫穿到教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，從而讓學(xué)生感受到樂(lè)趣，這對(duì)提升教學(xué)效果也有著重要的意義。同時(shí)，教師可以采取現(xiàn)代化教學(xué)融合方式。在現(xiàn)代社會(huì)中，多媒體已經(jīng)逐漸滲入到教育領(lǐng)域當(dāng)中，并發(fā)揮了重要的作用。通過(guò)多媒體方式進(jìn)行教學(xué)能為學(xué)生提供更加科學(xué)的知識(shí)，并且能讓學(xué)生更加直觀地了解教學(xué)內(nèi)容，從而促使教學(xué)效果得到提升。教師可以將哲學(xué)與人生的相關(guān)視頻課件以及圖片等進(jìn)行下載，然后在課堂中進(jìn)行播放，將原本抽象化的知識(shí)變得更加具體，從而有效地提升學(xué)生的理解能力。

此外，教師還可以在課堂中適當(dāng)?shù)卣归_(kāi)討論，對(duì)教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行分組辯論。通過(guò)課堂討論的方式一方面能強(qiáng)化學(xué)生的記憶能力和理解能力，另一方面也能提升學(xué)生獨(dú)立分析的能力，并且能強(qiáng)化口語(yǔ)表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

哲學(xué)與人生是一門基礎(chǔ)課程，對(duì)學(xué)生未來(lái)的人生發(fā)展和正確的價(jià)值觀念形成都有著重要的意義。在對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師還需要充分考慮學(xué)生的特殊性，并且積極地找到更加科學(xué)的方式實(shí)施教學(xué)，從而達(dá)到提升教學(xué)效果的目的。

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