提高液壓傳動教學成效的方法探微

張玥芳

[摘 要] 在機械基礎液壓傳動課的教學中，以學校的辦學目標作為出發點，對該課程進行教學內容的改進；根據本課程的特點以及學生自身的素質進行學習方法的調整，培養學生的學習樂趣。在日常教學中教師要重視學生的實踐能力，鍛煉學生的實踐能力，開發學生的創造力。

[關 鍵 詞] 液壓教學；教學方法；對比法

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）11-0134-01

一、對教學內容進行科學、合理的調整

基于機械基礎這門基礎課本身以及液壓教學課程的難度，在教學中教師應結合實踐，保證課程上可以反映出最新的技術發展動態，從技術應用的視角去合理設置教學內容。將教學內容中太過于繁瑣和復雜的理論知識進行壓縮，重點突出重點知識的講解，對復雜公式的推導要全部省略，最好只給學生講解公式結果，重點聲明其在現實技術中的應用。比如液壓傳動基礎知識里的一些能量損失公式等。有些課程內容要進行壓縮，但是同樣對一些重點內容進行詳細講解，使學生真正弄明白。比如在學習液壓傳動各元件工作原理、現實應用和液壓傳動的回路等內容時，就要嚴格按照教學的每一個步驟實施，通過課堂講解、課后布置作業、進行實踐等措施來加強學生對內容的掌握。

二、在教學中激發學生的學習興趣

（一）通過直觀性教學法提高學生的學習興趣

在教學時，運用多媒體的教學資源將液壓各個原件結構圖投射到多媒體屏幕上，然后采取對液壓元件實物的拆卸來使學生加深對液壓元件結構圖和原理的掌握，這種教學方法加強了教學的直觀性、豐富了教學內容，使教學效果更加突出。比如，在學習液壓元件泵時，可以同葉片泵、齒輪泵的結構三視圖和剖面圖讓學生了解泵的結構，再結合實際拆卸解析它的工作原理，這樣在課堂上講解理論后，讓學生去完成拆卸實驗，教學效果會更加明顯。基于課堂上一些難以理解的知識點，在條件允許時可以應用計算機進行教學的輔助，這就讓傳統教學方式難以解決的問題變得更加直觀，激發了學生的學習興趣。比如，在進行方向控制閥的講解中，就可以運用計算機技術使閥芯相對于閥體的移動方式用計算機直觀的演示給學生看，使學生更加直觀地明白方向控制閥是在實際中怎樣實現換向的；這時再將順序動作回路、壓力控制回路等內容做成三維演示畫面，采用液壓軸的不同變化顏色來反映其壓力變化，進而將順序動作回路和壓力控制回路的工作過程進行演示。再使用計算機輔助教學和傳統教學方式的結合，使同學們在學習液壓傳動教學時更加方便，學生在解決學習問題上更加容易，加強了學生對液壓傳動教學課程的興趣，同樣加強了學生對復雜液壓結構元件運行原理的掌握，使他們在學習該類課程上更加具有興趣。

（二）在液壓傳動教學中應用比喻手法對學生的理解和掌握進行啟發

液壓傳動的工作原理就是以一種流動方式為介質的傳動工作方式，根據它的工作原理和液壓傳動系統構造上來分析，該類課程和電路技術有著極其相似的特性。把液壓裝置看成一個電路圖中的部件的話，那么液壓泵能夠比喻成為電源；電路中的電阻則可以由壓力控制閥來擔當；家庭水龍頭閥門則可以看做是流量控制閥，流量控制閥制約著液壓系統中的流量和壓力大小；電路中的電壓降則可以看做是液壓管路中的沿程壓力損失；重點就是電路中的電壓以及電阻被看做成液壓電路中的壓力和流量，因此就有了液阻和電阻等價的基礎。結果表明，通過這種運用比喻的手段進行教學的方法有效地提高了學生的學習理解能力。

（三）運用對比法加深理解

在學生學習過壓力控制閥后，在學習中發現雖然閥門的構造以及一些運用能力不一樣，但是他們的工作原理卻是很接近的。閥門的工作原理即閥芯的動作都是由端面上的液壓油液作用力和彈簧彈力作用相互平衡達到閥門啟動的目的。因此在學習上為了幫助學生更好地去學習，我們應用對比的手法對閥門的功能和結構進行比較，重點從圖形符號、實際應用、功能特點等方面進行比對。在經過比對后學生對壓力控制閥的知識點學習更加深刻。

三、在液壓教學中培養學生分析解決問題的能力

在進行液壓教學中，要使學生理解液壓傳動技術，僅僅依靠課堂講解是遠遠不足的，這就必須加強課外實踐，教學時教師應注意理論和實踐的結合教學方法，在教學前可以先讓學生進行液壓元件的拆卸和重裝，使學生在實踐途中了解元件的構成、工作途徑，可讓學生就每個元件的作用展開小組討論，最后進行總結。在教學中，結合實際物件分析液壓部件出現故障的現象。這種教學方法將理論和實踐相互融合，注重了實踐教學，使學生在實踐中不斷加深對理論的理解。

在進行對液壓傳動課程學習時，應該運用新型教學方法，改善傳統的教學方法，借用計算機技術對液壓元件的工作原理進行動畫展示。同時，在教學方法上要注重運用比喻、對比以及理論結合實踐的教學方法，只有這樣，才能使學生對液壓傳動課程產生更大的興趣，才能學好這門課程。

參考文獻：

賀繼瑩，劉佳.提高液壓傳動教學成效的方法[J].職業，2012（26）：139.