讓學(xué)生在中職語文課堂“動起來”的策略

張夢昕

[摘 要] 面對當(dāng)前的中職語文教學(xué)現(xiàn)狀，如何讓學(xué)生“動起來”，是亟待解決的問題。立足于中職語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀，主要分析了“讓學(xué)生在中職語文課堂‘動起來的策略”。

[關(guān) 鍵 詞] 中職語文；課堂教學(xué)；問題；策略

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）11-0122-01

語文知識來源于生活，并且滲透與體現(xiàn)在我們?nèi)粘Ｉ钪械姆椒矫婷妗τ谥新氃盒５膶W(xué)生而言，學(xué)習(xí)好語文知識，是學(xué)習(xí)好其他文化課程、專業(yè)課程的基礎(chǔ)，也能為今后步入社會、進(jìn)入工作崗位奠定良好的基礎(chǔ)，起到一定的積極促進(jìn)作用。面對當(dāng)前中職院校學(xué)生綜合素質(zhì)的整體滑坡，中職語文教學(xué)不僅肩負(fù)著語文基礎(chǔ)知識傳播的重任，更具有培養(yǎng)學(xué)生較高人文素養(yǎng)的重要使命。

一、中職語文課堂教學(xué)存在的問題

課堂教學(xué)是學(xué)生接受與學(xué)習(xí)知識的主要途徑，課堂教學(xué)的安排是否合理恰當(dāng)，直接關(guān)系到學(xué)生對于課堂知識的吸收效果。因此，通過對當(dāng)前中職語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)其中存在的問題并及時糾正改進(jìn)，可以有效提高課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)中職語文課堂的教學(xué)目的。首先，作為中職語文課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)主體，中職院校學(xué)生的文化基礎(chǔ)知識普遍較差。中職院校的學(xué)生大多來自相對不富裕的家庭，父母長期在外打工，致使學(xué)生沒能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，不能順利考入高中的他們選擇進(jìn)入中職院校繼續(xù)學(xué)習(xí)，以求能掌握一門謀生的手藝，而對語文課堂的學(xué)習(xí)顯然重視程度不夠，開小差的現(xiàn)象頻頻發(fā)生。其次，中職語文課堂的教學(xué)難以有效吸引學(xué)生的注意力。中職語文教師的課堂教學(xué)方式仍然沿用的是傳統(tǒng)的“教師作為課堂教學(xué)的主體進(jìn)行講解”的“灌輸式”教學(xué)方法，學(xué)生對于課堂教學(xué)活動的參與較少，語文教師的教學(xué)內(nèi)容過于依賴教材而脫離了與學(xué)生所學(xué)專業(yè)的聯(lián)系，生硬死板的課堂教學(xué)難以吸引學(xué)生的目光。通過實(shí)際調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生是希望學(xué)好語文知識的，然而由于教師的教學(xué)方式不得當(dāng)，學(xué)生對課堂的參與較少，逐漸打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，在中職語文教學(xué)中開展互動教學(xué)，讓學(xué)生在中職語文課堂“動起來”顯得尤為必要。

二、讓學(xué)生在中職語文課堂“動起來”的策略

（一）精心設(shè)置問題引導(dǎo)，讓學(xué)生在中職語文課堂“動起來”

為了實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生在中職語文課堂“動起來”的教學(xué)目標(biāo)，語文教師精心設(shè)置問題進(jìn)行引導(dǎo)是必不可少的。語文教師在課堂教學(xué)中選用的問題，既可以培養(yǎng)學(xué)生的動腦能力，也可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，對學(xué)生的思維能力進(jìn)行潛移默化的影響與培養(yǎng)。對于中職語文課堂教學(xué)中設(shè)置的問題，需要語文教師的精心選擇。中職語文課堂是對語文基礎(chǔ)知識的教學(xué)，更是對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題與解決問題能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)。因此，對于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考的過程中，教給學(xué)生解決問題的能力顯得更為重要。中職語文教師的課堂問題設(shè)置也應(yīng)當(dāng)注意由淺入深、循序漸進(jìn)的過程，通過引導(dǎo)學(xué)生思考，發(fā)散學(xué)生思維，讓學(xué)生在中職語文課堂“動起來”。例如，在《荷塘月色》一課的教學(xué)中，語文教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生思考“學(xué)習(xí)過朱自清的哪些作品”“對朱自清的生平了解些什么”來完成課堂導(dǎo)入，從朱自清的經(jīng)歷中可以得知作者寫作本文時其中所蘊(yùn)含的情感，通過對“這幾天心里頗不平靜”一句的體味，讓學(xué)生帶著問題去思考“作者為什么開篇要如此落筆？”到后文中尋找答案。在對第四自然段進(jìn)行學(xué)習(xí)時，由學(xué)生自己思考“作者是通過怎樣的方法來描述景色的？”讓學(xué)生可以學(xué)習(xí)到描寫景色的方法和多種修辭手法，提高學(xué)生解決問題能力的同時，對學(xué)生的寫作能力加以熏陶。

（二）創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，讓學(xué)生在中職語文課堂“動起來”

創(chuàng)新中職語文課堂教學(xué)方式，是讓學(xué)生在中職語文課堂“動起來”的另一有效措施。不論是中職院校的課程改革還是語文教學(xué)大綱中均要求學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，語文教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)師生角色的轉(zhuǎn)變，注重激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)生對于中職語文課堂教學(xué)活動的參與性，突出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)生對教師懼怕而且不敢發(fā)言的情況，讓學(xué)生敢于發(fā)言，并且有話可說。中職語文教師通過創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，根據(jù)中職學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，靈活運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段進(jìn)行輔助教學(xué)，有效提高中職語文課堂的教學(xué)效果和效率。語文知識與日常生活緊密聯(lián)系，對于語文知識的學(xué)習(xí)與教學(xué)也不應(yīng)當(dāng)局限于課堂教學(xué)中，通過語文教師在課堂內(nèi)外對學(xué)生的引導(dǎo)，可以使學(xué)生有效“動起來”。例如，在《演講》《辯論》以及《應(yīng)聘》的學(xué)習(xí)中，除了學(xué)習(xí)教材內(nèi)容外，教師可以組織相應(yīng)的活動，如招聘會，模擬招聘現(xiàn)場，讓學(xué)生將課堂學(xué)習(xí)的知識有效運(yùn)用到生活中。

學(xué)生對于課堂的參與度直接影響著教師的教學(xué)效果，讓學(xué)生在中職語文課堂“動起來”，可以有效提高語文課堂的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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