項(xiàng)目化教學(xué)在液壓與氣動(dòng)技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

何小萍

[摘 要] 項(xiàng)目化教學(xué)以項(xiàng)目為載體，根據(jù)項(xiàng)目的基本特征和形式，設(shè)計(jì)出若干個(gè)與教學(xué)目標(biāo)相一致的教學(xué)項(xiàng)目。通過(guò)具體的項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生參與分析、討論，讓他們?cè)诮鉀Q實(shí)際問(wèn)題的情境中積極思考探索，以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的一種教學(xué)方法。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；項(xiàng)目化教學(xué)；雙師素質(zhì)

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）11-0107-01

液壓與氣壓技術(shù)是中等職業(yè)學(xué)校機(jī)械專(zhuān)業(yè)的課程之一，本課程具有實(shí)踐性強(qiáng)、與生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系緊密的特點(diǎn)。鑒于學(xué)生畢業(yè)后就要走上工作崗位，所以，在教學(xué)過(guò)程中要突出分析與設(shè)計(jì)部分的內(nèi)容。中職學(xué)生以男生居多，對(duì)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)原理知識(shí)不太感興趣，他們樂(lè)于接受感性的、直觀的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建液壓與氣壓傳動(dòng)項(xiàng)目化教學(xué)，以項(xiàng)目為引領(lǐng)，讓學(xué)生在探究分析項(xiàng)目中體驗(yàn)，達(dá)到“做中學(xué)，學(xué)中做”，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的自信心，提高學(xué)習(xí)能力。

一、項(xiàng)目化教學(xué)在中職液壓與氣壓技術(shù)中實(shí)施的途徑和方法

（一）液壓與氣壓技術(shù)教學(xué)方法改革

中職生大部分調(diào)皮搗蛋，有較多的不良習(xí)慣，教育學(xué)家認(rèn)為，越是調(diào)皮的學(xué)生越是勇于實(shí)踐、敢于創(chuàng)新，能提出自己的想法。在液壓與氣壓技術(shù)上采用項(xiàng)目教學(xué)法，既可激發(fā)學(xué)生的好奇心，又能有效地將理論知識(shí)的傳授與實(shí)際應(yīng)用有機(jī)結(jié)合。項(xiàng)目教學(xué)法在實(shí)際工作崗位上進(jìn)行行動(dòng)化的工作任務(wù)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，師生間的活動(dòng)是互動(dòng)的，適合在中職專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中應(yīng)用。

若有條件可建立實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，設(shè)置模擬真實(shí)工作場(chǎng)景的教學(xué)氛圍。采取教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)和體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，使學(xué)生在真實(shí)環(huán)境中更接近實(shí)際的工作過(guò)程，學(xué)習(xí)理論知識(shí)強(qiáng)化實(shí)踐技能，從而在一種完整的綜合行動(dòng)中進(jìn)行思考，開(kāi)放式學(xué)習(xí)，完成項(xiàng)目。

（二）液壓與氣壓技術(shù)項(xiàng)目化課程改革

項(xiàng)目的設(shè)計(jì)應(yīng)以培養(yǎng)能力為重點(diǎn)，確定典型項(xiàng)目，建立工作任務(wù)與知識(shí)、技能的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的直觀體驗(yàn)，在完成具體項(xiàng)目的過(guò)程中明白相關(guān)理論知識(shí)與工作流程。液壓與氣壓技術(shù)在教學(xué)上分為兩大模塊：其中一個(gè)模塊是液壓傳動(dòng)系統(tǒng)，包含六個(gè)項(xiàng)目。項(xiàng)目1：認(rèn)識(shí)液壓傳動(dòng)；項(xiàng)目2：液壓動(dòng)力元件；項(xiàng)目3：液壓執(zhí)行元件等等。項(xiàng)目化教學(xué)內(nèi)容便于師生有選擇性地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，充實(shí)的液動(dòng)技術(shù)資料便于學(xué)生了解新技術(shù)、新信息。

下面以項(xiàng)目1“認(rèn)識(shí)液壓傳動(dòng)”的教學(xué)內(nèi)容為例體現(xiàn)項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)計(jì)。

（1）項(xiàng)目名稱(chēng)：認(rèn)識(shí)液壓傳動(dòng)；

（2）項(xiàng)目實(shí)施的總體能力目標(biāo)：了解液壓傳動(dòng)；

（3）項(xiàng)目實(shí)施簡(jiǎn)要過(guò)程：首先老師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用生活中的事例展開(kāi)項(xiàng)目，如，若汽車(chē)輪胎壞了，需要換輪胎時(shí)，抬起車(chē)身必不可少的一個(gè)工具是什么？學(xué)生觀察視頻，分析液壓千斤頂具體的工作過(guò)程。教師結(jié)合液壓千斤頂?shù)膱D片，先為學(xué)生介紹各個(gè)部件的名稱(chēng)，根據(jù)這些名稱(chēng)，大家想想液壓千斤頂是怎樣工作的？教師播放視頻，學(xué)生思考，小組討論。

項(xiàng)目化教學(xué)的實(shí)施，使學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中既可調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力，又能同時(shí)在實(shí)施項(xiàng)目探究體驗(yàn)的過(guò)程中輕易地學(xué)習(xí)新知識(shí)。

二、液壓與氣壓技術(shù)項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施要求

（一）教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變

教師要嚴(yán)格遵守計(jì)劃、任務(wù)的安排；教師要備好課，要有更多的預(yù)想；教學(xué)中要更多地使用卡片、張貼板和多媒體教學(xué)設(shè)備使學(xué)生的學(xué)習(xí)直觀易懂、輕松高效。可以利用多媒體展示一些有關(guān)課題的相關(guān)信息，例如，通過(guò)多媒體動(dòng)畫(huà)演示傳遞給學(xué)生本次課所要了解的課題或者設(shè)備的動(dòng)作原理，這樣學(xué)生就能比較直觀地了解設(shè)備的工作原理。

（二）教師應(yīng)具備職業(yè)能力

項(xiàng)目教學(xué)是以典型的職業(yè)工作任務(wù)組織教學(xué)內(nèi)容的，教師應(yīng)該有較強(qiáng)的雙師素質(zhì)，既要有行業(yè)一線的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也要有指導(dǎo)學(xué)生的能力。因此，專(zhuān)業(yè)教師除了需要利用寒暑假到企業(yè)一線參與工作實(shí)踐外，還要和行業(yè)一線的專(zhuān)家一起探討項(xiàng)目教學(xué)的目標(biāo)、工作要求以及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。開(kāi)發(fā)出校本教材，包括項(xiàng)目完成的一般性環(huán)節(jié)、規(guī)律、典型案例以及獲取相關(guān)信息的渠道，為學(xué)生在完成項(xiàng)目的過(guò)程中提供一定的依據(jù)和參考，這樣才能滿(mǎn)足項(xiàng)目化教學(xué)的需要。

（三）教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)風(fēng)格

教師要轉(zhuǎn)變角色，要以主持人或引導(dǎo)人的身份引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，在教學(xué)中控制教學(xué)過(guò)程，而不要控制教學(xué)內(nèi)容，要當(dāng)好助手；教師要使用輕松愉快、充滿(mǎn)民主的教學(xué)風(fēng)格進(jìn)行教學(xué)，要不斷鼓勵(lì)學(xué)生，使他們對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)信心并有能力去完成學(xué)習(xí)任務(wù)；要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作的能力。

在液壓與氣壓傳動(dòng)課上實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)，通過(guò)項(xiàng)目組織和引導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，使學(xué)生在完成項(xiàng)目的活動(dòng)中相互合作，這樣能充分發(fā)掘?qū)W生的自學(xué)能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和職業(yè)道德，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的綜合能力，這樣培養(yǎng)出來(lái)的人才更能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳小東.項(xiàng)目教學(xué)法的嘗試和思考[J].成長(zhǎng)之路，2007（29）.

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