中等職業學校實訓現狀研究概述

陳超

[摘 要] 中等職業教育肩負著為國家培養大量技術技能型人才的重任，在國民教育體系中處于極其重要的地位。實習實訓是培養學生技術技能的重要途徑，對此加大研究具有十分重要的意義。從實訓現狀研究的角度，對此前關于中等職業學校實訓現狀的研究進行概述，以期厘清當前中職學校實訓發展的現狀。

[關 鍵 詞] 中等職業學校；實習；實訓

[中圖分類號] G718 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）11-0083-01

一、研究現狀

學界對于中等職業學校實訓現狀的研究，主要集中在以下四個方面：

（一）實訓基地建設的研究

關于實訓基地建設的研究比較豐富。秦晴認為實訓基地建設存在投入不足、教學目標定位不清、師資力量薄弱、管理不善等方面的問題。李彬認為，中職學校實訓基地建設存在政府主導不充分、校企合作不緊密、基地建設不規范、師資培訓不到位等問題，強調以工學結合為背景建設實訓基地，是提高職業培訓和技能人才培養水平的有效手段，也是新時期校企合作共贏的重要方式。陳德林認為，實訓基地建設模式應實施實訓基地建設行業的綜合管理操作，從而實現高集成度的教學、生產、科研和管理。鄒六根提出，旅游專業實訓基地建設應集產、學、研整合原則，并制定了相關的實踐舉措。這些研究深化和提高了我們對實訓基地建設的認識。

（二）實訓教學的研究

實訓教學，是我國職業教育的一種重要教學類型，它既要遵循理論教學的一般規律，又要體現職業教育的職業性和實踐性特點。國內對實訓教學的研究較多，從研究內容上看，主要關注實訓教學模式、實訓教學的體系構建、實訓教學質量管理、實訓教學方法等。雷正光在《漫談職業技術的教學方法》中提出實訓教學的七個環節：準備、示范、模范、評價、操作、評分、總結。朱小宏結合中職計算機專業的實訓教學現狀，提出應從實訓教材、師資、實訓教學形式、實訓教學過程和實訓環境等方面構建中職計算機專業的實訓教學體系；史孝良等針對實訓教學中存在的問題，提出要創新實訓教學模式，改革實訓教學手段，注重學生能力的培養。這些研究大多以培養學生的職業能力為邏輯起點，分析了中職實訓教學目標、內容、教學管理及評價等之間的關系，對實訓教學具有很好的理論指導和實踐價值。

（三）實訓指導老師的培養

實訓指導老師建設吸引了很多學者的關注，并對此進行了有益的探討。齊新生認為，提高實訓師資技能水平的措施和辦法，包括堅持以教師為本的理念、改革教師隊伍的管理體制、建立正常的指導老師培訓計劃和制度。白文娟研究了推動“雙師型”教師隊伍建設的具體做法：派遣教師外出接受培訓、安排教師參加技能大賽、組織教師到合作企業車間了解職場環境、引進合作企業工程技術人員，充實教師隊伍、優化教師結構。陳靜提出的師資培養措施有：一要加強對專職教師的技能培訓；二要強化對兼職教師隊伍的建設；三要完善教師考評體系，倡導優勝劣汰。學者們的研究充分印證了專業教師的培養在實訓中占據著非常重要的地位。

（四）校外實訓的研究

許建軍從中職學生頂崗實習過程管理的特征、主客體對象、內容構成及現實意義等幾個方面提出了頂崗實習存在的問題以及過程管理的規范之路。汪玲認為，學生通過頂崗實習可以做好入職前的心理準備，讓學生在實踐中及時有效地認識到自身的不足，能夠對自己將來的就業有正確的評估和認識，使學生心理逐步走向成熟，完成從學校學生到企業員工的轉變。李永波通過調查發現雖然實習有諸多益處，但也存在企業缺乏接受學生實習熱情、企業偏重使用實習學生勞動、學校疏于實習過程服務管理、學校所教與崗位所需不銜接、學生準備不足崗位適應性差、國家有關政策落實不到位等六大問題。校外實習受到社會和不少家長的詬病，這方面的研究具有很強的現實意義。

二、存在的問題和需要進一步加強的研究工作

學者從不同的角度對實訓進行了研究，這些研究為我們提供了廣闊的視野，為中等職業學校實訓工作的開展也提供了有益指導。但是國內對實訓的研究，卻并沒有讓中職學校的實訓工作有太大的起色。主要原因有以下三個：

（一）理論與實踐脫節

有效的實訓教學對于提高學生職業技能意義重大，但是諸多現實原因讓實訓工作舉步維艱。由于生源減少和普通高中的規模擴大，中職招生早已是零門檻。一方面生源質量的連續下跌，另一方面社會整體經濟水平在逐步提升，家長不愿學生過早接觸實踐工作，學生對實訓興趣低下，很多中職學生對實訓的態度不端正。因此，理論上的實訓教學與現實需求的沖突難以調和。

（二）現有研究成果操作性不強

無論是實訓基地建設、實訓課程的開發還是師資隊伍建設，都需要大量的資金支持。而國家和地方政府對于中等職業教育的投入卻遠遠不能滿足實訓的要求，尤其是中西部經濟欠發達地區，財政本身就很緊張，再加上職業教育投入見效慢，很多領導者對于促進職業教育發展的興趣不高。現有研究成果的實踐價值很難運用。

（三）現有研究缺乏系統性

現有關于實訓現狀的研究，大都從實訓的某一個方面出發，解決某一方面的問題。這種研究方法雖然針對性強，但是往往有顧此失彼之憂。例如：校內實訓與頂崗實習是兩種不同模式的實訓方式，有學習興趣的學生要求參加對口升學考試，不需要也不愿意參加頂崗實習，而很多學習意愿低下的學生，如果不參加頂崗實習就會輟學，因此，兩種實訓模式各有所長，把實訓當作一個整體進行研究有諸多優勢。

參考文獻：

[1]李永波.長春市中等職業學校學生校外實習問題研究[D].長春：東北師范大學，2009.

[2]李彬.工學結合背景下中等職業學校實訓基地建設研究：以秦皇島市中等專業學校為例[D].秦皇島：河北科技師范學院，2014.