淺析職業教育辦學方向的問題

巴桑多吉

[摘 要] 經濟全球化、教育國際化為我國職業教育的發展提出了新的挑戰。我國職業教育需要跟隨國際發展形勢，與時俱進，建設具有中國特色的職業教育模式，設定與市場經濟、行業需求相一致的辦學方向，切實提高職業教育的社會地位以及人才培養能力。

[關 鍵 詞] 職業教育；辦學方向；問題研究

[中圖分類號] G710 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）11-0073-01

隨著我國經濟的進步，人們越來越關注職業教育的發展。職業教育作為培養技能型人才的重要機構，對社會的進步具有重要意義。但是，目前我國的職業教育發展尚未形成自身的發展模式與完善的社會實踐系統，特點不突出，因此，職業教育陷入發展的瓶頸當中。本文主要從以下幾個方面對職業教育辦學方向進行研究。

一、我國職業教育辦學現狀

目前，我國很多職業教育辦學機構的辦學目的都不明確，人才培養目標定位不準確，只是單純追求數量而忽視質量，課程設置與培養目標脫節，辦學改革受到諸多阻礙。與行業企業缺乏溝通合作，沒有體現職業教育的真正作用。特別是隨著經濟發展方式的轉變，職業教育辦學模式與社會經濟發展不同步，不能滿足社會經濟發展對人才的需求。

二、我國職業教育辦學模式改革應堅持的方向

（一）建設具有中國特色的職業教育辦學模式

我國的職業教育模式單一，缺乏一定的創新性，因此，要構建具有中國特色的職業教育辦學模式，就要改變傳統教育模式，突出特色，提高職業教育質量。這點可以借鑒國外一些高效的職業教育模式。比如德國的應用技術學校，其教育理念重視學生對技術的掌握，重視生活技術的培養，注重知識的實際應用，因此培養的學生很快就能適應社會的要求，學生良好的適應能力與專業技能使他們在社會上能夠快速找到工作，具有很大的社會影響力，被社會接受以及認可。另外，發達國家對職業教育投入的教學資源以及師資隊伍建設也相當完善，職業教育擁有較高的社會地位。因此，中國職業教育應借鑒效仿他人長處，結合中國實情建設具有中國特色的職業教育辦學模式，為社會的發展作出貢獻。

鑒于我國職業教育的發展還處于起步階段，對于學生的培養方式、辦學教育理念尚未形成體系。當前的職業教育必須創造具有自身優勢的發展道路，突出職業教育的作用，建立具有行業特色、專業特色、實踐性強的教育模式，通過嚴格的技術培訓和教育管理為社會提供優質的人才，從而打破自身的局限獲得新的發展方式，只有這樣職業教育才能在社會發展的浪潮中立于不敗之地。

（二）緊跟產業，立足于本地經濟發展

職業教育的輻射范圍一般僅局限于本地區域，所以職業教育在培養人才的過程中，需要結合本地企業對人才的需求，設定學校的培育方向。職業學校要堅持為區域經濟服務的理念，只有將教育的培養與經濟的發展相結合才能獲得發展的出路。因此，職業教育要堅持三定向原則，專業設置和教學理念與社會的發展方向一致，與產業、行業的發展方向一致，與用人單位的崗位需求相一致。

職業辦學的專業設置要靈活化，根據市場的動向隨時設置改革，積極主動地跟隨市場經濟發展的腳步，緊貼區域產業經濟的需求，及時調整專業設置，打造具有社會影響力的職業教育平臺。

（三）與企業合作，實現互利共贏

在經濟全球化、信息化的社會環境當中，職業教育機構要培養具有競爭力的社會人才，就要做好兩方面的社會調查。一是行業發展的人才培育標準；二是需要與企業聯合，建設具有實踐性的教育培訓體制。校企合作是職業教育發展的主要途徑，能夠給予職業教育更多的培育方向，也能夠為企業提供配套的實干型人才。職業教育可以走專業教學與實踐相結合、技術推廣與技術開發雙管齊下，在校企結合、聯合辦學的模式中創建屬于職業教育發展的道路。

（四）加強職業教育師資力量投入

職業教育與普通教育不同，因此，教師除了具備完善的理論基礎外，還需要具備實踐技能，即雙型教師。既擁有專業素養又具備實踐能力的教師才是高水平的教師，這樣的教師正是當今職業教育需要的教師。通過加強職業教育的師資力量，為職業教育提供充足的教育資源。

雙型教師要具備扎實的理論知識、理論轉化為實際操作的轉化能力等等，改變傳統職業教育應用教育。要保障師資力量隊伍建設，要完善學校相應的制度建設，比如完善激勵機制。通過公平公正的人才晉升與獎勵機制，激發教師授課的活力，為教師創造實踐機會，提升教師的實踐能力，增加教師的實踐經驗，提升教師的教學水平，努力打造多元化的教師團隊。

在經濟全球化發展的現今，終身教育的觀念已經深入人心。而我國職業教育目前仍面對巨大的壓力，要打破職業教育的發展瓶頸，就要轉變職業教育的發展方式，加強職業教育的師資隊伍建設，建立在當地區域行業發展的需求之上設定專業方向，培養具有專業能力、實踐能力、創新能力的綜合型高素質人才。

參考文獻：

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